幼儿园科学教育目标.pptVIP

第一章 幼儿科学教育目标 ;一、幼儿科学教育目标的重要性;二、制定幼儿科学教育目标的依据;（二）制定幼儿科学教育目标 的心理依据; 1．内容的广泛性和知识的严密性。 2．方法的科学性。 ;三、幼儿科学教育总目标分析;科学领域目标解读;对《纲要》中知识目标的理解;2．幼儿的学习是人性、经验性的学习，不同地域、不同经验背景的幼儿所获得的科学知识有很大的差别，如城市幼儿和农村幼儿的知识经验会有很大差别，北方幼儿和南方幼儿对季节的感受也截然不同。我们要强调学习的经验性，就不宜对幼儿应该获得哪些科学知识作具体的规定。;;4．《纲要》中不专门列出具体的科学知识目标，还有利于纠正以往科学教育中，“重知识”的错误观念，避免教育实践中片面追求知识的倾向。 因此，真正需要我们讨论的不是要不要知识的问题，而是幼儿要学习什么样的的知识，以及怎样让幼儿获取知识的问题。;;（一）知识方面;科学与技术;;;;;（二）方法技能方面 方法技能方面的目标是：帮助幼儿学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能如观察、分类、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法技能，发展幼儿的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力。;;;; 4．思考 思考泛指幼儿的思维活动，它贯穿于幼儿学科学的过程之中。 学会比较和概括， 学会比较和概括， ; 5．实验 实验是一种重要的科学方法。它通过控制变量来观测发生的现象，能够揭示现象之间的因果关系。 幼儿实验技能的目标主要包括： （1） 知道自己在实验中的行动或操作和实验现象之间的联系； （2）学习在实验中尝试不同的操作方法以得到不同的实验结果。 ; 6．表达 表达作为一种技能，在科学活动中是必不可少的信息交流的手段。它既可以总结、又可以传达、交流科学过程和结论。 幼儿表达技能的目标主要包括： （1）学习用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中的做法、想法和发现； （2）学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验，如体态、动作、表情等； （3）学会用各种手段（如图表、绘画、作品展览等）展示自己的科学活动结果。;;;;;第四章 幼儿科学教育的内容 第一节 幼儿科学教育内容选择的要求 ;;一、 科学性和启蒙性;;;二、系统性与整体性 ;;;; 三、时代性和民族性 ;;;; 四、地方性和季节性;;;;五、幼儿的可接受性;1．不同的年龄班幼儿的可接受性不同;;;六、广泛性和代表性;在选择幼儿科学教育的内容时，怎样才能做到广泛性和代表性的结合呢？ ;;;