一次函数与一次方程、不等式.docxVIP

一、课题：第十九章 一次函数 19.2 一次函数 19.2.3 一次函数与方程、不等式 二、教学目标：1，理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据一次函数的图像解决一元一次方程的求解问题，学会用函数的观点看待方程。 2、理解一次函数与一元一次不等式的关系，会根据一次函数的图像解决一元一次不等式的求解问题，学会用函数的观点看待不等式。 3、培养学生利用数形结合的数学思想解决问题的能力，感受函数图形的美。 三、教学过程： 环节（一）情境引入： 1解方程： （1）2x+1=3 (2) 2x+1=0 (3) 2x+1=-1 环节二：讲授 新课： 探究一：思考： 下面3个方程有什么共同点和不同点？你能从函数的角度对解这3个方程进行解释吗？ （1）2x+1=3 (2) 2x+1=0 (3) 2x+1=-1 这3个方程的等号左边都是2x+1,右边分别是3，0，-1。这3个方程相当于在一次函数y=2x+1的值分别为3，0，-1时，求自变量x的值。所以解一元一次方程相当于在某个一次函数y=ax+b的值为0时，求自变量的值。 探究二：思考： 下面3个不等式有什么共同点和不同点？你能从函数的角度对解这3个不等式进行解释吗？ （1）3x+2＞2 (2) 3x+2＜0 (3) 3x+2＜-1 归纳： 1、模仿前面“思考”的三个方程的总结进行总结。 2、学生合作交流。 这3个不等式的不等号左边都是3x+2,右边分别是大于2，小于0，小于-1。这3个不等式相当于在一次函数y=3x+2的值分别为大于2，小于0，小于-1时，求自变量x的值。 所以 解一元一次不等式相当于在某个一次函数y=ax+b的值大于0或小于0时，求自变量x的取值范围。 探究三、问题3： 1号探测气球从海拔5米处出发，以1m/min的速度上升。与此同时，2号探测气球从海拔15米处出，以0.5m/min的速度上升。两个气球都上升了1h. （1）用式子分别表示两个气球所在位置的海拔y（单位：m）关于上升时间x(单位：min)的函数关系； （2）在某时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多少时间？位于什么高度？ 分析： （1）气球上升时间x满足0≤x≤60 对于1号气球，y关于x的函数解析式为y=x+5 对于2号气球，y关于x的函数解析式为y=0.5x+15 （2）在某个时刻两个气球位于同一高度，就是说对于x的某个值（0≤x≤60），函数y=x+5， y=0.5x+15有相同的值y.如能求出这个x和y，则问题解决。 由此得方程组： 解得 X=20 y=25 也就是说，当上升20min时，两个气球 都位于25米的高度 归纳： 方程（组）与函数之间互相联系，从函数 的角度可以把它们统一起来。解决问题时，应根据具体情况灵活地把它们结合起来考虑。 探究四、 1.当自变量x取何值时，函数y=2.5x+1和y=5x +17的值相等？这个函数值是多少？ 方法一 ：联立两个函数，得 2.5x+1=5x +17，解此方程； 方法二： 把两个函数转化为二元一次方程组，解方程组； 方法三： 画函数图象，求交点坐标. 2.如图，求直线l1与l2 的交点坐标. 分析：由函数图象可以求 直线l1与l2的解析式， 进而通过方程组求出交点坐标. 知识梳理 本节课你有什么收获？ 1.请用函数的观点，从数形两方面说说你对二元一 次方程有什么新的理解； 2.请用函数观点，从数和形两个角度说说对二元一次方程组的认识； 3.请用函数的观点，说说你对一元一次方程有什么新的认识； 4.请用函数的观点，说说一次函数与一元一次不等式的联系． 随堂练习 1．教材第98页练习题． 2.已知一次函数y=3x+5与y=2x+b的图象交点为(-1，2)， 则方程组 的解是_______,b的值为______. 3．在同一坐标系中画出一次函数y1=-x+1与y2=2x-2的图象，并根据图象回答下列问： （1）写出直线y1=-x+1与y2=2x-2的交点P的坐标． （2）直接写出：当x取何值时y1y2；y1y2 4．某单位需要用车，准备和一个体车主或一国有出租公司其中的一家签订合同，设汽车每月行驶xkm，应付给个体车主的月租费是y元，付给出租车公司的月租费是y元，y1，y2分别与x之间的函数关系图象是如图所示的两条直线，观察图象，回答下列问题： （1）每月行驶的路程在什么范围内时，租国有出租车公司的出租车合算？ （2）每月行驶的路程等于多少时，租两家车的费用相同？ （3）如果这个单位估计每月行驶的路程为2300km，那么这个单位租哪家的车合算？ 作业： （1），P9