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只有想不到的，没有做不到的 ——扬长补短上好农村美术课 ［摘要］美术教材主要是以城市学生为对象设计编写的，农村中学的美术课很难系统地按教材来教学。这就要求我们教师扬长补短，创造性的开发和利用农村的美术教学资源，将乡土文化融合到美术课堂教学中，让农村学生以乡土艺术为起点，走进世界多元文化的大舞台，是我们这篇文章的主旨所在。本文主要从三个方面进行了阐述：1. 因地制宜，开发利用乡土美术资源；2. 以民间艺术为背景，突出美术文化的学习；3.突出本土特色，开展主题性的美术课外活动。 ［关键词］农村美术课 创造性 教学资源 乡土文化 主题性 农村条件有限，学习美术的氛围自然比城市差。没有艺术馆、少年宫之类的文化设施，不要说看画展，就是看美术广告的机会也要少许多。还有很多农村教师及家长的视野不够开阔，认为美术课是不参加升学考试的“副科”，学不学无所谓，人为地淡化了对美术学习的重视和兴趣。而美术教材又主要是以城市学生为对象设计编写的，美术课很难系统地按教材来教学。这些在很大程度上影响了学生整体素质的提高。如何提高农村九年义务教育阶段的美术教育质量呢？我认为美术老师应切合实际，开发和利用农村的美术教学资源，将乡土文化融合到美术课堂教学中，让学生以乡土艺术为起点，走进世界多元文化的大舞台。 一、 因地制宜，开发利用乡土美术资源。将乡土美术引