高考生物江苏必修3第26讲植物的激素调节.ppt

【思路点拨】 本题主要考查对植物激素的主要作用的应用。 从表中的数据可以看出，乙烯利处理后对雄雌花的比值影响不大，但数据没有体现对其他植物的影响。 【答案】 B 【举一反三】植物激素在农业生产和园林绿化方面得到了广泛的应用，下列说法不正确的是( ) A．利用生长素类似物制成除草剂，可清除农田和园林杂草或抑制杂草生长 B．在园林栽培中，可用赤霉素来促进植物细胞伸长，使植株增高 C．在进行组织培养时，在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂 D．在果树挂果时，利用乙烯利促进果实细胞体积增大 D * 金太阳新课标资源网 老师都说好! 金太阳新课标资源网 * (2) 1．生长素的发现的经典实验的分析 以变量为出发点，学会分析几个经典实验中的自变量和因变量，及其相互关系，掌握实验设计的单一变量原则。 【例1】下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中，采用的方法和目的不一致的是(　　) A．将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下，观察单侧光对其生长的影响 B．用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段，研究其感光部位 C．将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养，观察尖端对其生长的影响 D．将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其向光性原理 【思路点拨】 观察单侧光对其生长的影响实验的自变量为有无单侧光；研究感光部位实验的自变量是不同部位；观察尖端对其生长的影响实验的自变量是有无尖端；研究向光性的自变量是单侧光。 【答案】 D 【举一反三】下面两组实验示意图是关于生长素的发现的实验。据图判断下列说法正确的是( ) A ①左图是达尔文的向光性实验，右图是1928年荷兰科学家温特的琼脂块实验。 ②左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关，感光部位是尖端。 ③右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。 ④根据左图实验可以推测：尖端可能产生了某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。 ⑤两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。 A．①②④ B．①③⑤ C．①②⑤ D．①③④ 【思路点拨】 对胚芽鞘向光性实验进行分析，通过对照实验能得出两组实验的结论。 2．生长素的合成、运输和分布 (1)合成部位：主要在细嫩的芽、叶和发育的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。 (2)分布： ①产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区。 ②生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。 (3)运输 ①极性(轴向)运输： a．特点：只能从形态学上端向形态学下端运输，是一种主动运输过程，需要消耗能量，能逆浓度运输。 b．实验： ②横向运输 a．在单侧光或重力作用下可以引起生长素在茎、根等处的横向运输，这种运输往往与单方向刺激有关。 b．示意图： A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输；a为单侧光下的横向运输。 ③非极性运输：通过韧皮部的筛管的运输。 归纳：第一、感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端，只有这个部位才能感受这一外界刺激，而其他部位对单侧光的刺激没有任何反应。第二、生长和弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面的一段，单侧光引起生长素分布不均匀的部位就是指这一段。第三、单侧光引起茎尖生长素分布不均匀，暗示了生长素在胚芽鞘尖端(生长素产生的部位)有横向运输的能力，即在单侧光的影响下，生长素从向光的一侧移 向背光的一侧。发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面，表明生长素有极性运输的能力，能自形态学上端向下端运输。 【例2】对胚芽鞘A作如图所示的处理，形成胚芽鞘B，光照后它的弯曲情况是(　　) A．Q处向左 B．Q处向右 C．P处向右 D．不弯曲 【思路点拨】当PQ的位置倒置后，使形态学的位置与生长素运输方向之间的关系改变，Q为形态学下端，因此生长素不能通过Q向P运输，胚芽鞘就不弯曲。 【答案】 D 【举一反三】当植物体受到环境刺激时，下列图中所表示的生长素分布与生长的情形哪些是正确的(黑点代表生长素的分布)( ) A．①④⑥ B．②④⑧ C．③⑤⑥ D．②⑤⑦ A 【规律方法】要能把握生长素的横向运输与极性运输及影响运输的因素。 3．生长素的生理作用 植物生长素有多种作用，但要考虑其两重性。 【例3】下列关于植物激素的叙述，不正确的是(　) A．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与重力方向无关 B．给没有受粉的番茄雌蕊柱头涂抹生长素一定能获得无子番茄 C．在进行组织培养时，在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂 D．带芽的枝条扦插容易生根是因为芽尖能产生促进生根的生长素 【思路点拨】为获得无子番茄