中华文化进校园计划、方案.docVIP

小学“中华文化进校园”实施方案 根据上级文件精神,按照富蕴县教育局《关于开展“中华传统文化进校园”活动》的文件要求。为了加强小学生传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展。结合学校实际，现制定以下方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，努力构建优美和谐、奋发昂扬、富有时代精神和学校特色的高品位的校园文化，培育师生的崇高精神，提升学校品位和核心竞争力。 二、优秀传统文化进校园的必要性 1、优秀传统文化对人的塑造有着独特的资源优势 中华文化博大精深，在校园文化建设中具有教育和导向功能。传统文化是中华民族形成和发展的的历史积淀，它既包容了不同历史时期中华民族的思想文化精华，又融合了世界其他异质文化的优长。在校园文化里渗透优秀传统文化元素，有意识地开展一些健康有益的传统文化教育活动，可以使学生了解和学习中华民族兼容并包、博大精深的优秀传统文化，“仁、义、礼、智、信”等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族精神，有利于学生丰富阅历，以史为鉴、全面发展，有利于学生形成科学、发展的人生观、价值观、世界观。 2、优秀传统文化进校园有利于提升学校的办学品味 中国传统文化源远流长，博大精深，它是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，从传统文化中汲取营养来加强校园文化建设有着重要的意义。校园文化是校园之魂，校园文化是校园精神的凝聚和文化底蕴的积蓄与传承，它是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育思想、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，是促进学校和谐发展重要基础。 3、优秀传统文化进校园有利于中小学生人文素质的培养 传统文化的灵魂和精神仍具有旺盛的生命力,为中华民族的繁荣昌盛提供源源不断的精神动力。可以从多个方面培养学生的素质，不断提高人们的人文素质水平。 三．具体措施 （一）、理论研究，教师做起 “其身正不令而行：其身不正，虽令不从” 。 这句话指出了教师为人师表的重要性，身教的重要性显得尤为重要。教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。所以首先要从学校的教师做起，是教师的思想首先得到升华，以教师的行为举止来带动学校活动的全面开展。通过对中华和地方传统文化进行剖析与解读，通过研究使理论得到进一步升华，同时又可为中华文化与地方文化进校园的实践活动的开展提供正确的方向。 （二）、德育塑造 牢固树立“教书育人、德育为先”和“德育就是质量”的德育观。充分利用学校的德育工作开展各种相关中华文化的活动，把“仁、义、礼、智、信”等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族精神融入到学校的德育中，让学生感受在中华文化浓厚的氛围当中。 （三）、道德礼仪 《弟子规》是很好的教材。不论是传统文化还是当地的民族同志的民俗中要每一个人都要尽“孝悌”之道，敬爱父母、尊敬长辈，珍爱家庭是中华民族的优良传统。通过对学生进行孝道的教育使他们尊重父母、孝敬父母。同时还要从孝敬父母推及“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，使学生们学会尊重和关爱他人，提高他们的社会责任感、感恩意识和尊老爱幼的意识，从而使社会的良好风气得到弘扬。文明礼仪工程要紧紧抓住学生养成教育这个基础环节，从常规训练入手，使文明具体化。从仪表端庄、礼貌待人、孝敬父母、尊敬师长、诚实守信等最基本的行为规范抓起，加强校风、班风、学风建设，培养锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。通过讲、学、练、评、表彰活动，促进学生礼仪习惯的形成。 （四）、人文氛围建设 校园人文环境是文化素质教育的有效载体，马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。校园的整洁和绿化，校训和行为规范，人文景点，教室、走廊等公共场所的布置，校园的文化气息等都可成为学生文化素质教育的对象。人文环境建设，其真正功用在于表达学校的办学理念，在塑造高尚的人格方面起到潜移默化的作用。例如在学校走廊、教室等公共场所悬挂、张贴传统文化名言警句等，通过这些物化的人文景观将会对师生起到很好的启迪、感化、陶冶和教育的作用。 四、实施阶段 第一阶段：活动准备阶段（2011.6.7—2011.7.5） 提高全体教职工的思想认识,了解中华文化进校园的重要意思以及中华文化的内涵,从全体教职工自身做起,为中华进校园活动作出更全面具体的安排. 第二阶段:德育融入阶段(2011.9.1--2011.10.7) 把“仁、义、礼、智、信”等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族精神融入到学校的德育中，利用各种讲座、主题班会等形式，让学生接触和学习中华文化精神。 第三阶段：道德礼仪阶段（2011.10.8--2011.11.10） 在全校开展敬爱父母、尊敬长辈，珍爱家庭等活