德育与心理健康(新)2014-07-22.pptVIP

德育与心理健康 郑剑虹 岭南师范学院心理学系 zjhong@ 一、德育概论 （一）品德概述 1、品德与道德 2、品德的心理结构 （1）道德认识 （2）道德情感 （3）道德意志 （4）道德行为 一、德育概论 （二）品德发展理论 1、柯尔伯格的品德发展理论 （1）前习俗水平：着眼于与自身的利害关系。 ★惩罚与服从的定向阶段 衡量是非标准由惩罚来决定，只要受惩罚，那一定是错的。 ★相对功利的定向阶段 判断是非善恶以能否满足自己需要为依据，对自己有利的事就是好的，否则，不好。 一、德育概论 （2）习俗水平：认识到个体行为必须要符合社会准则 ★“好孩子”定向阶段 道德价值以人际关系的和谐为导向，符合大众的意见，谋求大家的赞赏。认为有利于他人的就是好的，利己的就是不好的。 ★维护权威或秩序的定向阶段 尊重法律与权威，以法律观念、社会习俗和公共秩序来判断是非。 一、德育概论 （3）后习俗水平：着眼于人类正义、他人利益与个人尊严 ★社会契约定向阶段 有强烈的责任心、尊重法律，但认为法律是人制定的，当法律不适合社会时，就应当修正。 ★普遍原则定向阶段 基于自己良心的独立标准，以正义、公平、自由、平等、尊严等最一般原则为道德价值取向。 上述图片为压力测试图片 压力与工作（学习）效率的关系图 耶克斯-多德森定律 二、心理健康的标准 1、以经验作为判定标准 有两层含义： (1)指个体依据已有的知识和主观体验对自己的心理是否正常作出判断。 (2)指观察者依据自己所积累的生活经验或临床经验对被观察者的心理是否正常所作出的判断。 如无相关专业知识，通过经验或观察来判断将会产生很大的问题。即使是专业人士，以经验为标准进行心理健康与否的判定也有可能出错。 二、心理健康的标准 2、以社会适应性作为标准 有两层含义： （1）以人的心理和行为是否严重违背一定社会公认的道德规范和行为准则为标准 （2）以某个人一贯的心理活动和行为表现为依据。 二、心理健康的标准 3、以症状存在与否的标准 以是否出现心理问题的相应症状为标准来判断心理健康状况。 二、心理健康的标准 4、以统计学作为标准 统计学标准是指依据心理特征偏离统计常模(即平均值)的程度作为判断心理正常或异常的标准。统计学标准来源于心理测量的统计结果。 这条标准是采用心理学家编制的心理健康问卷（或量表）进行调查统计来判定心理健康的状况。 二、心理健康的标准 我的心理健康标准： 1、智力正常 2、人际关系良好 3、主导心境愉快 4、乐于学习与工作 5、行为表现符合年龄特征 一个有趣的情绪实验 为了寻找控制负面情绪的科学方法，59名大学生，让他们在复杂图形中数出三角形的个数，每题39秒，共20题。 与试人员分成三组， 第一组为“有意识接受”组，即在实验之前就告诉他“题目有一定的难度,你可能因无法完成而产生挫败感和负面情绪。这时请以开放、接纳的态度去体验这些负面情绪, 而不要试图去改变它们”。 第二组是“无意识接受”组，接受测试前，让他们参与选词造句活动，其中会有“海纳百川”等暗示“包容”、“接受”的词语 。 第三组什么都不做，直接测试。 测试完毕测量体征，判断负面情绪程度，并在三分钟的平复期后再次测量。结果发现，这个即时公布答案的复杂数学任务，能有效给同学带来挫败感，让人的负面情绪上升，但三组人员数据各异。 一个有趣的情绪实验 结果显示，第一组被试经历挫折后抑郁症状最强，但是三分钟之后可以得到良好的恢复。第二组没有出现任何显著的抑郁症状。第三组在挫折后抑郁症状明显，三分钟平复时间之后也未能恢复到最初的状态。 也就是说，当一个人失恋了，你如果去有意开导，让他/她接受这个事实，可能会有用，但失恋者接受事实的过程很痛苦。而什么都不做，失恋者也会很痛苦。只有让失恋者保持一种开阔的心态，才能平缓地接受挫折。比如 第二组在测试前的造句接触到了“海纳百川”等词语，获得了一种隐藏着的包容的态度，因此也更能接受挫折。 三、对心理健康的正确认识 1、心理健康具有时段性 2、人人都有心理不健康的时候 3、心理不健康并非就是精神病。 心理困扰、心理障碍、心理疾病（强迫症、恐惧症、癔症、疑病症、焦虑症、轻度抑郁症）、精神病（精神分裂症、情感性精神病、变态人格） 4、心理咨询的对象是正常人（正常人出现的一般性心理问题、情绪困扰、人际冲突以及如何获得更好的发展等） 四、大学生常见的心理问题 （一）心理问题的几个相关概念 1、心理冲突：苦闷、烦躁等。持续时间几天至1个月以内。 2、心理障碍：紧张、焦虑、抑郁、失眠。持续时间