第7课时-解决问题(1).ppt

一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 第一单元　小数乘法 第7课时 解决问题（1） 1.知道用表格的方式整理情景图中的数学信息及问题。 2.合理运用估算的方法解决生活问题。 学习目标 说一说单价、 数量、 总价三者之间的关系,并填写下面的数量关系式。 (　 )×(　 )=(　 )　　(　 )÷(　 )=(　 )　 (　 )÷(　 )=(　 ) 旧知回顾 新知导引 请同学们看到课本第15页例8的主题图。星期天到了,妈妈到超市去购买生活用品。妈妈遇到了一些需要解决的问题,本节课我们一起去帮帮她吧! 妈妈带100元去超市购物。 妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。 还买了0.8kg肉,每千克26.5元。 剩下的钱还够买一盒10元的 鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？ （一）阅读与理解 单价 数量 总价 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 先来明确条件有哪些？ 问题又是什么？ 妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋，看剩下的钱够不够。 这些信息可以这样表示。 （二）分析与解答 妈妈带100元去超市购物。 妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。 还买了0.8kg肉,每千克26.5元。 剩下的钱还够买一盒10元的 鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？ 先独立尝试解决问题，再在小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的。 合作探究 1.小组合作探究小亮、小丁估算的方法有什么不同? 小亮:把单价估(　)(大或小),总价随着增大,最终估算的总价还是(　　)实际总价,所以够买。 小丁:把单价估(　)(大或小),总价随着减小,最终估算的总价还是(　　)实际总价,所以不够买。 2.先自主完成课本第17页“练习四”的第5题,然后小组内交流解决问题的方法。 大 大于 小于 小 3.集中展示小组间不同估算方法解决问题的思路,议一议哪种方法更简洁、方便。 4.比较计算法与估算法解决问题的优缺点。 (1)当问题的结果需要的是准确数时,用(　　　　　)法较好。 (2)当问题的结果需要的是近似数时,用(　　)法更方便。注意估算是要从不同的角度进行分析,找到最佳方法进行估算。 列式计算 估算 归纳总结 用估算解决购物中的数学问题很(　　　)。在实际的生活中我们会遇到很多形如购物中的数学问题,在解答的过程中要学会灵活运用估算的方法找到最佳解决方法。 方便 达标训练 1.完成课本第17页的“练习四”第2~4题。 2.估一估:(1)苹果的单价4.98元,单价约(　　　)元。 (2)篮球每个68元,买9个约(　　　)元。 3.王老师要买190本《数学词典》,每本3.80元,她带800元,够吗?应找回(或再付)多少元?(自主完成下面的分析过程,小组交流展示) 5.00 630 可以这样分层理解问题: (1)带了800元钱,够吗?在这里只需要知道近似值,因此进行估算。 3.80元≈(　　　)元　　190本≈(　　　)本 (　　　)×(　　　)=(　　　)元 (2)应找回(或再付)多少元?在这需要的是准确值,因此要进行计算。 口算:3.80×190=3.80×(　　　)-3.80×(　　　)=722 (元) 笔算:3.80×190　　　　交换因数相乘验算:190×3.80 4.00 200 4 200 400 200 10 * 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 *