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语用与语文教学 广东第二师范学院中文系 桑志军教授 语用及语用学 语用与语文教学 语文教学中的语用教学策略 语言的超工具性实质 语言是工具。但是，语言不仅仅是工具，又是超越工具性的，工具非语言的实质。 学习语言时，似乎是在学习一种工具，可意义远非如此；学生学习语言的过程，是使自己成为人的过程，是确立自己的真实存在的过程，是让世界呈现在自己面前并让自己进入这个世界的过程。 语言虽然是联系他我关系的一个中介，却也是自我存在的一种基本方式。 从语言哲学上看，工具性的语言观属于客体语言观，言语、语用的语言观属于交往语言观。 语言研究从结构转向言语行为。 语用学是关于语言使用的实用学。它研究话语在使用中的语境意义，或是话语在特点语境条件下的交际意义，包括意义的产生与理解，也包括交际中语言形式或策略的恰当选择与使用。 句子与话语 句子与话语的区别一定程度上体现了语法学、语义学与语用学之间的差异。 句子是语言学专门术语。多用于抽象的语法结构或是脱离语境条件的结构组合，也就是说，它是按照一定的语法规则组合起来的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇意义和语法意义的组合。它是在任何时候都具有的字面意义或是语义信息，是一种脱离具体使用的条件的、孤立的表面意义。 例如：我明天有考试。