环境工程、给排水生产认识实习.pptx

2013-2014级环境专业（环境工程、给排水）生产实习认识实习 一、我国环境现状严峻，急需大量环境污染治理方面的人才处于工业化、城市化起步阶段，产业结构多属能源资源高耗型人口基数大，资源短缺，环境污染严重环保投入持续上升，环境管理力度加强，防治领域扩大 二、政府环保部门需要高级环境工程专业人才很长一段时间内仍需对一些旧的污染项目实施末端治理为主的环保技术措施对新建、待建项目实行从规划项目论证可行性研究到项目全过程进行环境污染预防、治理和管理（包括环境影响评价、环境咨询、环境监测）中国加入WTO，环境保护从末端治理向全过程控制、产品全生命周期环境控制的转变，刺激ISO14000认证、清洁生产工艺设计、环保产品开发等环境服务业的快速发展公众对环境质量的关注度加大，环境型社会逐步建立，环境管理部门必须加大对环境工程专业人才的吸纳，以提高环境管理、区域环境宏观控制能力当前环境工程专业人才需求状况分析 三、公司和企业对环境工程专业人才的需求污染较严重的国有大中小企业，如电力、钢铁、石化、造纸、制药等，面临较重的环保任务一些高利润行业，如染料、医药、食品等民营小型企业正处于高速发展阶段，面临ISO9000、ISO14000认证及自身环境问题的防治 四、环保产业的发展需要环境工程专业人才环保设备生产环保技术开发各类工程设计 五、不同地区对环境工程本科生需求差异较大当前环境工程专业人才需求状况分析环境工程专业发展现状及存在的问题 从恢复高考的7个专业点，发展到今天的300个左右；由年招生不足300人，增加到今天的近2万人。近年来，环境工程本科专业点在全国以平均16.4％的年递增速度迅速扩展，招生量明显高于全国高校扩招速度由传统市政工程专业发展而来：以清华、同济为代表由传统化学、化工类专业发展而来：以南大、浙大为代表由相关专业发展而来：矿业、石油、冶金、地质、海洋、农林医等院校 培养目标、课程设置基本相似，教学内容主要由化学基础知识、工程基础知识、专业基础知识结合而来。虽然或多或少留下母专业的影子，但许多高校过度强调“重基础、宽口径”，导致专业面太广、缺乏深度。“专业不专”是历届本科生反映就业难的一个问题环境工程专业学生的能力要求和知识体系 从终身学习观点出发，大学本科是一个特定教育阶段，一个独立层次。本科教育虽然带有专业教育成分，但仍然属于基础教育、素质教育阶段 一、综合素质思想道德素质、文化素质、专业素质 二、综合能力获取知识的能力、应用知识的能力、创新能力 三、知识体系工具性知识人文社会科学知识自然科学知识工程技术知识经济管理知识专业知识环境工程专业教学内容与课程体系 环境问题不是单纯的技术问题。环境问题的解决不仅需要自然科学和工程技术理论，而且需要社会科学理论。广义地说，几乎任何一门基础学科或工程学科的知识都能应用于环境保护领域。环境工程的多学科、综合性和全社会的广泛性，决定了教学内容必须文理渗透、理工结合，培养既要能治污，又要能规划、管理、评价的高级技术型和复合型人才“理”类主干课：包括环境仿真的数学基础、环境数据处理与数学模型、环境建模与计算机模拟等“工”类主干课：包括“三废”治理、环境物理污染防治、环境工程原理、环境监测、环境微生物学等“文”类主干课：包括环境规划与管理、环境评价、可持续发展与生态保护、环境经济学、环境法学、清洁生产等相关课程设计和实习： 培养模式—“大一、大二宽范围、厚基础，大三、大四分方向、育能力”。环境工程专业是一门交叉、边缘学科，学生完全可以根据自身特点或今后发展需求再次调整方向，向环境“理”、环境“工”或环境“文”方向重点发展，当然其它方向不可偏废环境工程专业本科生的就业现状及影响因素 一、就业现状毕业生平均年增长幅度达30％，一次就业率逐年下降考取硕士研究生的比例逐年增加去西部就业的比率增加去民营企业、合资或外资企业的比率增加从事销售和管理工作的比率增加 二、影响因素接受环境工程专业本科生的政府环保部门很少，且多为县环保局，接受人数一般一次不会超过3个事业单位对环境工程本科生的需求差异较大。省部属事业单位（环境监测中心、环保研究院所、各类研究设计单位等）大多饱和；地市事业单位（大/中专学校、环境监测站、有环境影响评价资质的单位等）有少量需求；县属事业单位需求不稳企业对环境工程本科生的需求各不相同。国有大中型企业不缺环保管理类人才，而缺环保设施运行、维修、管理的技术力量；污染较重的国有中小企业需求量较大；民营企业、合资或外资企业往往要求有实际工作经验，能独当一面，在短期内创造经济价值本科生自身知识结构和素质。不够“复合型”，偏工科，缺理、工、文融合关于就业心态就业难易这种问题，绝对千人千面，问多少人就有多少种答案！与其问别人，不如问自己。扪心自问喜不喜欢这个专业,为什么喜欢或者因何厌倦。只有自己最知道自