跨越项目中高年级英语教学要点-北京师范大学.ppt

核心概念 自然教学法（The Natural Approach）是一种采取像儿童习得母语方式一样的教学方式。 显性教学（Explicit Instruction）是教学直接讲解语言知识的教学方式。 隐性教学（Implicit Instruction）对语言知识所采取的潜意识或非意识的训练活动。 自然教学法于1977年提出，源于加利福尼亚的特瑞尔(T．Terrell)的西班牙语课堂教学实践以及它对第二外语习得的研究成果 。他于1977年发表了《第二语言习得和学习的自然途径》一文，阐述了他的思想，这篇论文是自然教学法的开端。 特瑞尔与克拉申(S．Krashen)联合，运用第二语言习得理论，提出了自然教学模式，并于1983年出版了《自然途径》(The Natural Approach)一书。 克拉申总结了第二语言的研究成果，使之系统化，提出了一个较为完整的第二语言习得理论，即监察模式（the monitor model），该模式是迄今成为应用语言学领域最引人瞩目的第二语言习得模式之一。 然后，它以这一理论为指导提出了外语教学的基本原则。1983年，特瑞尔和克拉申合作发表了《自然途径：课堂中的语言习得》一书，它标志着自然教学法的正式确立。 克拉申的二语习得理论 习得--学习假设（acquisition-learning hypothesis） 监控假设（monitor- hypoth