核心素养理念下单元教材解读及反思.pptVIP

核心素养理念下的 单元教材解读及反思 Page ? * 关注日常教学的“长效性” 关注解题教学的“启迪性” 关注试题研究的“有价性” Page ? * 关注日常教学的“长效性” 案例1 锐角三角函数 Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * 函数 三角函数 正弦函数 怎么理解教材？ 为什么也叫“函数”？ 怎么理解“函数”与“解直角三角形”的关系？ Page ? * 一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了2h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了2.5h。已知水流的速度是3km/h，求甲、乙码头之间的距离。 解：设船在静水中的速度为xkm/h. 依题意，得2（x+3）=2.5（x-3）. 为什么不设“距离”为x？ Page ? * 案例2 实际问题与一元一次方程 从前面的讨论中已经可以看出，方程是分析和解决问题的一种很有用的数学工具。本节我们重点讨论如何用一元一次方程解决实际问题。 例1 某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母。1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？ Page ? * 1.回顾用一元一次方程解决实际问题的基本过程； 经常看到的教学流程 2.例题； 3.变式； 4.练习； 5.总结。 Page ? * 为什么用