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郭仙君 （一）课前的学情分析： 问卷法：（土木系学情调查问卷） 课前观察法：比学生提前到教室, 观察学生进入教室的表现, 结合交谈法能了解学生的生活习惯和涵养,分析学生的文化背景, 考察学生的沟通和团队合作意愿, 有助于制定、 实施和实现职业生涯规划课程的情感态度目标,有助于教师在课堂教学中采用符合学生特点的教学策略。 调查法:课前积极与班主任进行交流和沟通, 全面了解学生信息。 （二）课中的学情分析： 剖析法:在第一次课程中,通过专业介绍、课程介绍的方式,了解学生的兴趣爱好、相关知识的掌握情况、学习习惯与态度、个性特征等等。 课中观察法: 在课堂讲授或指导学生学习的同时,对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知,以获取教学反馈信息的能力, 通过教学观察,能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要,学生是否听懂了讲授的内容,学生对教学的态度怎样等; 通过教学观察,能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好,哪些还没有完全掌握, 存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息, 及时对教学作出调整,以减少无效劳动, 确保教学活动不偏离预定的教学目标。 项目任务法: 根据职业生涯规划的具体步骤,将课程分成项目和具体任务进行教学,通过了解学生对课堂任务的完成情况了解学生学习态度、 学习效果、 思维误区, 从而进行及时查漏补缺,调整教学思路的目的。 （三）课后的学情分析方法 课后作业：可以帮