设计素描新意涵.doc

設計素描新意涵  一九九○年代，台灣電腦繪圖正值發展時期，多所大專院校如文化大學、輔仁大學、政治大學及國立藝專等皆推展電腦繪圖不餘遺力，設計業界更進口最新設備，來面對逐漸成熟電腦時代的演進。當時，學習電腦繪圖人才並不多，而以廣告設計及卡通動畫人才居多，而學校教育多以計算機概論及軟體學習為主，從藝術鑑賞、藝術史研究、創作等，作為電腦設計的學習方法；許多優良設計人才案例，告訴我們如此讓學生熟悉電腦軟體後，再進行的設計創作學程，有其必要的教學步驟，亦是依循著「教師的行動教學」(Teacher’s action study) 研究方法來進行著設計教學發展。 數年之後，約在一九九五年期間，網際網路(World Wide Web)及平價個人電腦開始進入我們的生活，設計及廣告業者首當其衝，進行一場軟硬體的大革新，不但自美加地區添購許多繪圖軟硬體，更廣泛應用在電視及傳播媒體上。國內學校的發展更不遑多讓，不但原為美工科之系所，一一呼應數位多媒體時代的來臨，轉而改成視覺傳達或多媒體應用等系所名稱，大力推動數位設計之課程與學門，甚而與國外的電腦藝術學系合作，以學位合辦或師資分享的形式，共同教育新一代數位設計尖兵。現今政府更在「挑戰2008國家發展計畫---兩兆雙星計畫」裡，選擇數位內容產業中的數位遊戲、電腦動畫、數位學習、數位影音應用、行動應用服務、網路服務、內容軟體、數位出版典藏等八項重點領域