小学生良好学习习惯的养成研究科研成果.docVIP

《小学生良好学习习惯的养成研究》 教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一 切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了 “少年若天性，习惯成自然”的说 法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。 良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，它是一个人学习品行的一 部分。良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用。它是学生获得知识的重要途径，是学生智力 发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程 里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。 但现实中，少年儿童却普遍养成了一些不良的学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等；另一方 面，农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境；这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生曰后的健康成长。 一、小学生学习习惯的现状调査和分析： 小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地周定下来。坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。因此，课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把1 一6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调査分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些 学生作连续的追踪调査。进行学习习惯现状的调查分析。 二、学生良好学习习惯培养策略 1、学校培养学生良好学习习惯策略 习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。在学校教育中，教师应培养小学生养成良好的课前准备习惯，遵守课堂纪律、专心听讲的习惯，认真书写的习惯，积极参与课堂活动的习惯，以及按时认真完成作业的习惯等。此外，小学生课外也可以培养自己的阅读兴趣，做事有条理、节奏快的习惯。在经过老师的帮助下和自身努力后，小学生一定能够形成良好的学习习惯。英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其终身受益，而且能使教师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。 然而如今在我们学生中，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边说话，一心二用；2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。小学生的大部分学习时间是在学校里度过的，这就决定了教师在培养学生良好学习习惯养成过程中起着主导作用。那么作为教师应从哪些方面帮助学生养成良好的学习习惯呢？ （1）课前准备习惯。课前准备活动是一节课的开始，老师一定要给学生一个准备的模式：把上节课的课本收起，把下节课的书本放在桌子的正中，文具放进铅笔盒放在左上角，预备铃一响就安静下来，小小休息会儿，教师对学生的怎样坐，回答问题怎样站等都要给出明确要求。这些习惯的养成不是短期内就能达到的，需要老师的督促。因此，刚开始时，老师要尽可能每节课前早到教室，督促学生做好课前准备，做的好的及时表扬，做得不够好的要求他们向别人学习，尽量不要点名批评。在接下来的时间里，可以以小组竞赛的形式来强化这种习惯养成，同时，老师应慢慢地将这种被动行为转变成主动行为，要鼓励学生“相信自己一定能行”，“说到不如做到，要做就做最好”，并鼓励学生与以前的自己赛一赛，与同学赛一赛。经过一段时间的训练，一定能够养成课前准备习惯。 （2）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。课堂纪律的好坏、学生的听课状态的认真与否，直接影响到任课老师上课的心情和教学质量。有的小学生虽然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老师身上，如：课上的松松跨跨、无精打采，这就导致了学生思想开小差，耽误了听课。针对这一现象，教师在教学中要做到： = 1 \* GB3 ①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。 = 2 \* GB3 ②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。 = 3 \* GB3 ③注意调动和保持学生学习的积极