《斑羚飞渡》简案.doc

《斑羚飞渡》简案_七年级语文教案_范文先生网 一、 教学目标 1． 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 ? 2． 引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 ? 3． 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。 二． 教学重点、难点 重点：引导学生理解文章生动的故事情节。 ? 难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 三、教学过程设计 （一） 藏羚羊故事导入，揭示课题 故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。 （二）词语讲解 （三）速读课文 （四）复述故事 注意：典型环境，典型事件 ? ? ? ?1．一学生复述； 2．一学生补充并点评； 3．谈表达了作者一种怎样的思想感情。 （五）阅读1-4自然段，思考问题 1． 当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？ 2． 找出描写斑羚羊的句子， 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？ 明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫； ? ? ? ? （2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。 （六） 阅读5-15自然段，思考问题 这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5-15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。 1.画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 2.文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？ 3.斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？ ? ? ? ? ?4.假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？ ? ? ? ? ?学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美； ?（2）悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等； ?（3）符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏； （4）言之成理即可。 5．设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 （七）阅读16-17自然段思考问题 老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？ （八）学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？ ? ?1．学生讨论后畅谈； 2．名言警句介绍： 一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！ （九）作业 《斑羚飞渡》简案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! align=right width=598vAlign=top width=598??江苏省江都市丁沟中学 张广祥 ?? 教学目标： ?? 理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。 ?? 认识诗人诗歌的艺术特色 ?? 教学课时：1 ?? 教学过程： ?? 一、导人新课 ?? 婉约是唐宋时的一种诗词风格，与之相应的是豪放派。这碍难感种风格不仅并列于唐宋这两个诗词顶峰的朝代，并且至今仍被人们发挥得淋漓尽致。《错误》正是现代婉约诗之典范。 ?? 朗读诗歌 ?? 二、总体把握 ?? 1、诗歌内容 ?? 这是一首极为抒情的诗歌，也未尝不可以看作是一首叙事诗，因为它叙述了一个凄美幽怨的故事。那么这个故事是怎么样的呢？谁来转述一下给我们听听？ ?? 明确：见《教师用书》 ?? 2、诗歌特色 ?? 你觉得本诗有什么特色？请说说你的总体感受。 ?? 明确：主要有：（1）明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒发了离愁别绪。（2）诗歌的意象都是很传统的、中国的。诗人从中国诗歌的浓厚传统中吸取了丰富的养料。用杨牧的话说