青岛小学数学五年级下册（五四制）信息窗1 比例的意义和基本性质 课件.ppt

青岛版小学数学六年级下册第三单元 你能提出哪些有关比的数学问题？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 16:2=32:4 2:16=4:32 4:2=32:16 2:4=16:32 的意义： 比例 16 ︰2 32 ︰ 4 ＝ 内项 外项 组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 项 项 项 项 16：2=32：4 内项 外项 16 2 ＝ 32 4 外项 外项 内项 内项 用比例的意义判断下面两个比能不能组成比例。 (1)6:3和12:6 (2)20:5和16:8 因为6:3=2， 12:6 =2 ， 所以6：3=12:6 因为20:5=4， 16：8=2， 所以 20:5≠16:8 讨论：根据比例的意义判断两个比能不能组成比例关键看什么？ 比值是否相等 以16∶2 = 32∶4 为例 小组合作交流探究 ①观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法，找同学说一说，你发现了什么？ ②举例验证是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律。 ③通过以上研究，你发现了什么？ 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 16 ︰ 2 32 ︰ 4 ＝ 外项 内项 ＝ 16×4 2×32 比例的基本性质： 16×4=64 2×32=64 16︰2 32︰4 ＝ 16 2 ＝ 32 4 外项 外项 内项 内项 交叉相乘 ＝ 16×4 32×2 应用比例的基本性质判断下面两个比能不能组成比例： 0.3 ：6 和 0.1 ：2 因为：0.3×2 = 0.6 6×0.1 = 0.6 0.6=0.6 所以： 0.3:6=0.1:2 想一想： 判断两个比能否组成比例有几种方法？ 两种方法： 1、利用比例的意义（比值相等） 2、利用比例的基本性质。 应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例。 6∶9 和 24∶12 比例的意义： 比例的基本性质： 所以： 6∶9 和 9∶12 不能组成比例。 因为： 6 ∶ 9 ＝ 9∶12 = ≠ 因为： 6 × 12 ＝ 72 9 × 9 ＝ 81 所以： 6∶9 和 9∶12 不能组成比例。 72 ≠ 81 20:25=4：x 观察比例，根据比例的基本性质 求出下面比例中的未知项 4 5 = 8 x 解：20x=25×4 20x=100 x=5 解 ： 4x=5×8 4x=40 x=10 20:25=4：x 解：20x =25×4 20x=100 x=5 用比例的基本性质将 比例式改写成乘积式。 像上面这样，求比例中的未知项， 叫做解比例。 解题的关键： 比和比例有什么区别？ 比 比例 意义 构成 基本 性质 两个数相除又叫做 两个数的比。 表示两个比相等的式子叫做比例。 由两个数组成， 分别叫比的前项 和后项。 由四个数组成，两端 的两项叫做比例的外 项，中间的两项叫做 比例的内项。 比的前项和后项同 时乘或除以相同的 数（0除外），比 值不变。 在比例里，两个外 项的积等于两个内 项的积。 0.5 5 ＝ 0.2 2 0.5×2 ＝（ ）×（ ） 5 0.2 2．在比例3：5=6：10中，（ ）和 （ ）是内项，（ ）和（ ）是 外项。 3．两个比的（???? ???????）相等，这两 个比就相等。 1. 巩固练习 5 6 3 10 比值 练习二： 1、2:1=4:（ ） 1.4:2=（ ）：3 6:3=5:（ ） 2 2.1 2.5 2．我是小法官，对错我来判判。 （1）比例是由任意两个比组成的。（ ） （2）在比例里，两个内项的积与两个外项的积的差是0。 （ ） × √ 　　 填空： （1)在比例里，两个内项的积是18， 其中一个外项是2，另一个外项是（ ）。 （2）如果5a=3b，那么， = ， = 。 （3）用3、7、9、21这四个数，组成一个比例是（