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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 师生关系不理想主要看“我和老师的关系亲近”度，三年级达不到50％，八年级大部分达不到30％ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 去除次要因素，突出主要研究对象 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 理科三个学科对实验的考查反映，学生对实验方案的设计、实验方法的掌握与灵活运用、实验现象及存在问题的分析等方面能力较弱，这是本次省质检反映的较为突出的问题。 3．学生综合分析问题、解决问题的能力较弱 主要表现在针对综合性较强的试题，学生有效提取信息能力弱，不能正确理解问题的指向，综合应用所学知识和方法灵活解决问题的能力不足。 体现学科思想和方法运用的试题学生普遍答题情况不够理想，特别是对于没有现成模式可套用的新情境的综合性试题，学生的失分较为严重。 4.计算能力有待于进一步提高 在学科试题中结果中发现，学生在数的运算、式的运算和估算等方面的能力都有待于进一步提高。 5.学科规范用语掌握不好，文字表达能力较差 教学问题 研 究 指导实践 反思改进 学习培训 谢 谢！ Sub title Strategy Challengers Forward 3 Introduction 1 2 Strategy 4 Sub title Thanks! 放飛 please let me fly in the sky 放飛 放飛 心情 放飛 幻想 放飛 自由 放飛 那個一直桎梏在籠中的自我 放飛 please let me fly in the sky 放飛 放飛就是遠離城市的喧囂 擺脫日常生活 家庭和事業的羈絆 縱情於山水之間 看不同的錦繡風景 看各地的風俗人文 滿足好奇心 求知欲 增加閱歷 賞心悅目而已 謝謝觀賞 * * * * * * * * * * * 试题情景反映的是一种社会现象，试题图文并茂，描述问题真实，具有深刻的现实意义。该题不仅关系到科学素养的培养，而且具有公民道德教育的功能。试题体现了“从物理走向社会”的理念。 * * * 语文 从我省学生对一道语文阅读题的作答发现的问题： 学生正确理解语句段落的意思，捕捉有效信息（抓住主要的、重点的内容），对文本的信息进行整合（如联系上下文理解）等能力比较薄弱。这个问题应引起重视。 学生阅读时往往关注问题和答案，而忽略问题的前提条件，以致阅读理解出现误差，无法获得准确的信息。 学生喜欢凭自己生活经验进行判断和猜测，联系上下文理解文章本意的意识较淡薄，以致出现认识偏差。 总结： 新的问题情境； 捕捉有效信息； 鼓励学生思考和提问； 准确表达、语言通顺、条理清晰。 我省学生基础知识和基本技能掌握良好，而这些知识和技能的灵活运用能力较弱，其原因主要在于： 初中小学平时教学、考试评价注重对知识的记忆和积累，不太重视创设新的综合性的问题情境，通过鼓励学生独立思考和提问，培养学生综合运用知识的能力。 教学方法应用中不够注重培养学生分析、解决问题的能力。 调查发现，教师普遍认为自己使用了多样化的教学方法，试图促进学生的积极参与主动思考。但是，“引导、启发”通常是跟随老师预设的思路。 学生对新问题的探究出现形式化现象，教师引导没有促进学生深刻思考，学生思维没有真正进入问题的本质，造成综合应用能力较弱。 3.师生关系不够理想 从学生的调查发现，三年级学生认为与语文老师关系“亲近”的为50％，与数学老师关系“亲近”的不足40％。 八年级学生认为与英语、数学老师关系“亲近”的不足30％，与语文老师关系“亲近”的仅35％。 项目研究发现，八年级的师生关系比三年级更为紧张。 造成师生关系紧张的原因是多方面： 一方面，教师对学生的学习心理的研究和了解不足，在学习情感和态度等方面遇到问题时，不能做到“因势利导”，解决问题的方法和策略学生的认可程度较差，造成师生关系紧张。 另一方面，较重的学业压力已经使学生身心疲惫，教师又以较高的学业目标统一要求全体学生，造成部分学生厌学，使师生关系紧张。 4.学生睡眠不足 良好充足的睡眠有助于大脑神经细胞的发育、促进思维的活跃与记忆力的提高，如果能将学习、工作与睡眠有机地结合起来，还能激发人的创造性思维。 八年级学生睡眠不足7小时的占32﹪，甚至有4﹪学生每天睡眠时间不足6小时。 造成学生睡眠时间不足的因素主要有： 一是学生在学校的时间长； 二是家庭作业多； 三是课外“加班加点”； 四是来自学生生活的周边环境的影响。