说课-硬件认识.pptVIP

子项目2 硬件识别 校本教材《实训操作指导 计算机DIY与故障处理》 刘明利主编 涞源职教中心 刘明利 说课环节 一、说教材 教材编写意图、地位和作用 本课是《计算机DIY与故障处理》实训教材，项目1主机拆装中的第二个子项目“硬件识别”。本教材共5个大项目。本课是刚升入高一的第一个操作性实训课，对于学生兴趣及动手能力的养成极为重要，所以，本课通过完成实训项目，不仅提高对计算机硬件的识别，更重要的是喜爱本专业，并养成动手操作能力。这是编写的目的和初衷。良好开端是成功的一半。 本节课的实训目标、重点、难点 设计意图： 本实训目标按照大纲要求， 遵循着“循序渐进”的教学原则， 由简单到复杂，由感性到理性， 符合学生的认知特点。 突出职教特色的是： 由今天简单的动手到将来的规范操作， 由现在意识的渗透到职业能力的培养， 符合计算机专业发展方向 二、说教法 1.实训方法、2.情感态度、3.实训策略 实训方法 整体上，运用“模块化项目教学法”。中间有情景模拟、角色游戏、演示操作、讨论互动等形式。 设计意图： 实训课，是即练即所得的直观效果， 项目完成与否，一目了然。 “模块化项目教学法”非常适合实训课。 情感态度 我以鼓励为主。允许学生犯尝试性的错误；及时表扬学生的闪光点。这样即浓郁了学习氛围，又增强了学生自信，解决了中职学生爱动、不自信的普遍问题。也为今后的实训课打下了良好的基础。 设计意图： 教师这一组织者、引导者，他的 一个眼神，一句肯定，一次抚摸， 直接影响着学生的学习态度和兴趣。 教学策略 用“情景引入”导出实训项目，激发学生的学习愿望； 出示“项目目标”，明确具体内容，增加压力。学习“项目评价”，激励学习热情，增强动力，压力+动力=兴趣； 通过讲解、游戏、实训等环节完成项目任务，使学生“所学所练”从感性，到理性，再通过实践升华，达到最佳实训效果，同时培养了动手能力，增强了协作意识； 利用自我、小组及实训指导教师的“项目评价”激励竞争、找出差距、完善项目、促进学习。 二、说学法 1.学情分析、2.方法能力培养、3.终生学习理念 学情分析 刚入学的计算机专业班，只了解了实训室、实训要求、课程内容，渗透了点点职业意识，对硬件没有认识，也没有动手操作过。所以，本课通过完成实训项目，不仅提高对计算机硬件的识别，更重要的是喜爱本专业，并养成动手操作能力。 方法与能力的培养 终生学习理念 想到 四、说课堂教学程序 1.项目（前）准备、2.项目（中）实施、3.项目（后）评价 (一)项目准备 (二)项目实施 (三)项目评价 组织教学、项目引入、 项目目标、评价要求。 主机面板、外设连接、 内部硬件、游戏互动。 项目小结、项目考核、 项目评价、布置作业。 （一）、项目准备（5分钟） （二）、项目实施（33分钟） 1 2 3 主机面板 教师提示、引导、讲解。 学生观察、认识面板结构、位置、特征 教师指导、组织学生按顺序认识硬件 教学形式：诵读记忆名称，提问强化 学生诵读、组内提问记忆，领会功能 教师说明方法，强调要领、突出技巧 学生领会并实际操作，小组比拼。 教师组织、参与、引导角色游戏。 学生看插图、分配角色、叙述过程 4 外设连接 硬件识别 游戏互动 6分 7分 13分 7分 （三）、项目评价（7分钟） 教学反思 本课以亲身参与、动手实践为主，辅助学习理论知识而完成本课实训项目，通过“情景引入”使学生精神集中，吸引学生，并自我反思差距，激发对本课的强烈学习愿望。利用充分的实训设施，角色游戏的参与形式，动手操作的实践活动，即有效完成了实训目标，又增强了学生的学习信心，也培养的动手能力。 通过项目评价，肯定了学习效果，也找到了自己的差距，有自信，有压力，就有兴趣和动力，而且在活动中也展现了表达能力和逻辑能力，增强了团结协作意识，提升了职业素养。 谢谢聆听！ 评委老师：辛苦了！ 再 见 （一）、项目准备（5分钟）