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7.2.1 用坐标表示地理位置; 《用坐标表示地理位置》是人教版教材七年级数学（下）的内容，本课的教学重点是让学生亲身经历用坐标表示地理位置的过程，熟悉用坐标表示地理位置的步骤，会在不同的坐标系内表示地理位置。在学习知识的同时，感受绘制地图的不易、数学的精细、科学方法的重要性，激发学生学习平面直角坐标系的学习兴趣。; 回顾本节课,从学案，教学方法，和学生掌握知识的情况
来看，我认为比较成功的地方是：
; 处理方法二：我对教材进行了裁剪，只取了第一个探究题，而放弃了教材74页的思考二（关于坐标在航海上的应用），原因还是让学生有足够的时间先独立操作，再小组合作，有足够的时间商量、讨论，使小组合作真正落在实处，而不是流于形式。这样处理教材，虽然本堂课上学生少见识一种坐标的应用，但在其他的练习中同样可以见到。; 三、采用小组合作的方式让学生亲身体验建立平面直角坐标系的过程，亲自感受选取适当的比例尺的困难，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础。 ?? 四、大胆放手让学生自己去探索，去合作，去总结，把课堂真正交给了学生，老师只是起了一个引领的作用；
五、在小组合作之前，先让学生独立思考、操作，在独立思考过的基础上再进行合作，使得合作是真正的合作，而不是表面上；;六、各小组在交流的过程中，真正经历了思维的碰撞：先做什么，后做什么，怎样做，小组成员们不服组长的意见，在经历了几次错误后，大家才达成共识。
七、采用了多种教学手段：多媒体、小黑板。由于教室没有实物投影，我采用小黑板让学生进行小组合作展示、交流，效果比较好。
八、无论是学案，还是PPT，还是上课的过程，没有出现任何情况的错误。;但在教学过程的把握中也还是存在着一些问题: ; 改进方法：
1.加强小组长的职能培训；
2.在展示完、总结完“用平面直角坐标系表示地理位置”的步骤后，应该再设计一个完善探究问题的环节，使得学生对本节课的认识更深一层；
3.取消教学环节五，让学生??善探究问题，再次总结，效果会更好一些。
?; 有这样一种说法：你我各一个苹果，交换之后，你我还是一个苹果；你我各有一种思想，交换之后，你我却有了两种思想。这很形象地说出了合作学习的好处。教师把学习的主动权交给学生，把思维的过程还给学生，问题在分组讨论中得以共同解决。正所谓：“水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”只有真正把自主、探究、合作的学习方式落到实处，才能培养学生成为既有创新能力，又能适应现代社会发展的公民。 ???;感谢大家的聆听！
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