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《爱莲说》的教案_七年级语文教案_范文先生网 　　《爱莲说》的教案 　　一、导语设计 　　图片导入。 　　二、解题 　　1.了解莲这种植物。 　　2.了解“说”这种文学体裁。 　　三、整体把握，感知语言 　　1. 听范读，同时要求学生注意疑难字词。 　　2. 让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。 　　3. 任抽一名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。 　　4. 全班齐读课文;结合注解，疏通文意。 　　四、运用点拨手段，引导学生分析课文 　　1. 作者在文章的开头就写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者偏偏喜爱莲花呢?课文的第一节有没有列出理由来? 　　明确：有“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 　　2.这七个短语分别从哪方面来描述莲花的? 　　明确：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境;“中通外直，不蔓不枝”指莲花的茎(主干);“香远益清”指莲花的香味;“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态;“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的。 　　3. 既然莲是君子的化身，那么两者之间有何相似之处?想请大家填上与莲花相对应的君子的品德。 　　明确：出淤泥而不染-------不与世俗同流合污;濯清涟而不妖------纯真自然，不显妖媚 ;中通外直--------内心通达，行为正直 ;不蔓不枝—不攀附权贵;香远益清—美名远扬;亭亭净植—高洁独立;可远观而不可亵玩—自尊自爱，令人敬佩。 　　4：用莲花来寄寓君子之美德，这是属于什么表现手法? 　　明确：托物言志。 托莲花的形象，言君子之志。也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想。 　　5、学习正衬和反衬的表现手法 　　明确：全文以菊花从正面衬托莲花，以牡丹从反面衬托莲花，由此，作者在结尾段的议论就水到渠成了。 　　6、再次体会“说”这种体裁，可以运用多种表达方式。 　　明确：第一段：记叙、描写;第二段：议论 抒情。古代的“说”这种文体，可以综合运用多 种表达方式。但无论用哪一种，最终目的都是为了阐明一个道理或是说明一个事物。 　　五、指导学生背诵课文。 　　六、教师小结： 　　文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。 　　七、布置作业 　　1、背诵全文。 　　2、仿《爱莲说》，以“爱——说”为题写一篇300～400字的小作文，点明所爱之物的所托之志。 七年级下语文第五单元整体教学 （信息传播） 常州市勤业中学七年级语文备课组 2004.4 单元整体构思 人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。 具体内容： 1、?了解新闻知识，查新闻发展史 2、?了解新闻形成过程 3、?了解新闻发行的载体 4、?学会采访，学会写消息、简单的通讯 意义： 让学生感受到时代的发展和社会的变迁 单元学习目标： 1、了解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感 2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识 3、体会新闻语言的简洁、生动、准确 4、学习写消息 5、学习网上搜索、阅读，通过网上.写作和别人交流 6、熟悉新闻制作的过程 7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力 8、体验新闻工作者的艰辛 单元学习步骤： 一、?走近消息、通讯 1、?每人从报纸上剪几篇消息、通讯 2、?网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时） 3、?运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时） 4、?课堂交流（老师指导）（1课时） 二、?走进教材 1、?整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时） 2、?单元语文活动——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用E_mail发给同学、老师进行交流（2课时） 三、?走进社会 1、?学生自愿组成各个活动小组（7——8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。 2、?我来当记者 （1）?每小组拟订一个采访话题，分头进行采访， ?? 如：常州外来民工子女教育情况——采访教育局长 常州教育发展前景——采访市长 学校教育主动发展构想——采访校长 等等。 （2）?根据确定的话题，设计采