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儿童视唱练耳教学的思考 音乐教育是基础教育的重要组成部分，近些年 来得到了社会的重视，在快速发展起来的少儿音乐教 育阵营中，作为音乐基础学科一一视唱练耳教学的重 要性日益凸显。 学习视唱练耳的必要性 在生活中经常会看到这样的情景：孩子演奏（演 唱）歌曲时，因为不识谱，所以无法判断出自己演奏 （演唱）的正误，甚至连乐谱演唱（演奏）到哪里都 不清楚;小歌手班级的课堂上，唱歌明显走调的孩子, 并没有意识判断出自己唱出的音高是否准确;小朋友 演奏（演唱）熟练，打开乐谱后，问他乐谱中标注的 表情术语、力度等则一概不知。 这些学习音乐的基本的能力，通过循序渐进的学 习就可以掌握，伴随着学习的演奏（演唱）乐曲难度 的提升，所需要学习音乐的基本能力也就越多。但如 果仅仅只是为了学习演奏（演唱）而把看似不重要的 基本能力的学习、提升忽略掉，在学习演奏（演唱） 的过程中就会出现这样或那样的问题。 由此可见，学习音乐的儿童学习视唱练耳是非常 必要的。 儿童视唱练耳的教学范畴 视唱练耳是音乐教育中的一门基础学科，是一门 多学科交叉的、知识结构相互渗透的基础学科。除了 视唱、听写、听觉分析、乐理主要教学内容外，还包 括简单的和声、复调、曲式与作品分析、音乐作品鉴 赏等音乐学科的部分内容。 根据儿童这个特定的授课群体，结合教学实际， 将本课程分为：唱、听、析、写四个环节。其中“唱”、 “听”是基础，“析”作