《猫》老舍说课课件.pptVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书 四年级语文上册 第四单元 15.猫 说课者：河南省濮阳市南乐县育才小学 张社霞 1 说教材 说学情 说目标 说模式 说方法 说设计 1 2 3 4 5 6 7 说板书 第一部分 说教材 说教材 单元主题和内容结构 作者笔下的动物 下雨了 知识整合 整体性和阶段性 螺旋上升 课文解读 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱，二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 主要内容 编者意图 课文解读 第二部分 说学情 说学情 说学情 四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，为顺利进行本文教学提供了重要的保证。 学生已有的知识基础 学生已有的知识经验 学情 在此之前，学生们已经学习了描写小动物的课文，这为过度到本课的学习起到了铺垫作用 第三部分 说目标 说目标 ①学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 知识目标 能力目标 情感目标 第三部分 说教学目标 1 教学目标 第三部分 说教学目标 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。 体会字里行间蕴含的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导树立热爱生活的积极信念。 重 点 难 点 2 教学重难点 五步五美教学模式 01 03 02 04 互助之和美 点拨之妙美 展示之丰美 导入之趣美 05 练习之精美 第四部分 说教学模式 4 第一环节：创设情境 激趣导入 1 2 3 5 第二环节：整体感知 读中悟情 第三环节：研读课文，感悟性格 第四环节：拓展延伸 升华情感 第四部分 说教学模式 5 第五环节：布置作业 落实情感 3 20 7 5 5 ́́́́́ ́́́́́ ́́́́́ ́́́́́ ́́́́́ 合作交流 自主探究法 情境体验法 品味重点 词句法 第五部分 说教学方法 第五部分 说教学方法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务 读 说 悟 写 猫的图片 猜谜语 第六部分 说教学设计 1 第一环节：创设情境 激趣导入 1, 1， 第六部分 说教学设计 第二环节：整体感知 读中感悟 5‘ 小要求 1. 读通句子，读准字音。 2.想想课文是从哪几方面 写猫的？ 1、读准生字、多音字，读通课文。2、思考： 猫的性格实在有些古怪 小猫满月的时候更可爱 交流：1、词语教学，重点理解尽职、屏息凝视 2、交流初读中的问题。 设计意图：在初读环节保证学生有充分地初读时间，为学习文本打下基础，同时引导学生感知课文内容，培养学生的整体意识。 大猫性格古怪 小猫 淘气 可爱 第1--3自然段 第4自然段 第六部分 说教学设计 第二环节：整体感知 读中感悟 5‘ 中心句一 猫的性格实在有些古怪。 中心句二 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 第六部分 说教学设计 2 第三环节：研读课文 感悟性格 1）读课文，找出表现猫古怪特点的事例。 2）划出重点词句，谈谈体会。 3）有感情朗读。 猫很老实、很乖。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 大猫的古怪性格一：老实 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职 。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 大猫的古怪性格一：老实—贪玩—尽职 造句 第三环节：研读课文 感悟性格 1）读课文，找出表现猫特点的事例。 2）划出重点词句，谈谈体会。 3）有感情朗读。 用学习第1自然段的方法学习第2、3自然段。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，