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《桃花源记》 第二课时_七年级语文教案_范文先生网 《桃花源记》教学设计 第二课时 　　在学习课文内容的基础上进行讨论： 　　如何看待作者描绘的这个理想社会？ 　　这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界——理想化了的小农经济下的田园生活，是不可能实现的空想。 　　（四）.总结、扩展 　　作者用一个似假似真似虚似实的动人故事，虚构了一个世外桃源，与作者所处的现实社会相对照，这里景色优美，土地肥沃，物资丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 　　阅读短文，回答问题。 穴中人语 　　老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能容否？” 　　对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻桌（xi，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，如携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又威曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。 （南宋康与之《昨梦录》） 　　1．下面句子中的“此”字，分别指代什么？ 　　此公欲来　　　　　　指代（杨氏） 　　老人肯相引至此　　　指代（大穴） 　　此殊不缺也　　　　　指代（金珠锦绣珍异等物） 　　2．下面加点词含义相同的一组是（　） ? 　　3．补出下列句子中的主语。 　　（穴中人）又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，（杨氏）与老人同出。 　　4．对短文内容理解有误的一项是（　） 　　A．《桃花源》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经老人引导才进入山之大穴。 　　B．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同出洞。 　　C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。 　　D．文中的穴中人与桃花源中的人一样，过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。 　　（五）布置作业 　　1．完成课后练习。 　　2．背诵全文。 　　（六）随堂练习 　　一、写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是：__________________， ________________，______________________。_______________，_________________， _______________。_____________________。 　　二、写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是_______________：“_________________”。 　　三、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这两句可以用陆游的诗句“________________ ，_________”来评点。 　　四、说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法？ 　　随堂练习参考答案 　　一、土地平旷，屋舍俨然，有良田美地桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 　　二、此中人语云：“不足为外人道也。” 　　三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 　　四、表达作者向往景色优美、土地肥沃、资源丰富、民风淳朴、没有压迫、没有剥削、社会平等、和平安宁、人人自食其力、人们自由快乐的社会理想。 　　这理想反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望。也是对当时黑暗现实的批判。 　　但它又带有原始共耕的痕迹，表现了一定程度的复古倾向，是一种不可能实现的空想。（一分为二地看） 　八、板书设计 《桃花源记》教学设计 第二课时由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 通过本次学习希望大家能够达到以下目标： 1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法 2、积累常用的文言词语。 3、学习古人机智、诚实等