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小学英语课程
八里小学
2016.2.23
小学英语课程
一、总目标
义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成,共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标,既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。
图2:课程目标结构
二、分级目标
义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对一级至二级小学课程总目标的分级描述。
表1:一级至二级分级目标描述
级别
目 标 描 述
一级(3-4年级
)
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级
(5-6年级)
对英语学习有持续的兴趣。
能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小话剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解异国文化、习俗。
三 、分级标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求,本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中,小学阶段对语言技能中的听、说、读、写等技能提出两个级别的不同目标要求,对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级的目标要求。
(一)语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是小学阶段语言技能的分级标准。
表2:小学阶段语言技能分级目标
级别
技能
标 准 描 述
一级(3-4年级
)
听做
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作等。
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。
说唱
1.能根据录音模仿说话。
2.能相互致以简单的问候。
3.能相互交流简单的个人信息,如姓名、年龄等。
4.能表达简单的情感和感觉,如喜欢和不喜欢。
5.能够根据表演猜测意思、说出词语。
6.能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
7.能根据图、文说出单词或短句。
玩演
1.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
2.能做简单的角色表演。
读写
能看图识词。
能在指认物体的前提下认读所学词语。
能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
能正确书写字母和单词。
5.能模仿范例写词句。。
视听
1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目,视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
级别
技能
标 准 描 述
二级(5-6年级)
听
1.能借助图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂简单的配图小故事。
3.能听懂课堂活动中简单的提问。
4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说
1.能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、道歉等)。
4.能就日常生活话题作简短叙述。
5.能在教师的帮助和图片的提示下进行描
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