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电大计算机移动网络相关论文

移动计算机通信网络是通信技术在计算机网络中充分应用的成果.

它以固定有线的计算机网络为基础,充分应用通信技术进行改造来实现

计算机的移动通信,最终建立移动计算机通信网络。下面是店铺为大家

整理的电大计算机移动网络相关论文，供大家参考。

电大计算机移动网络相关论文篇一

摘要：本研究的目的在于探究基于移动网络课程的会计电算化教

学资源开发。论述了移动网络课程的优势和会计电算化课程的特点，

通过调查分析指出将二者结合构建会计电算化移动网络课程的必要性。

最后，基于微信平台的系统支持进行了会计电算化课程教学资源的实

际开发，其应用对会计电算化教学必将产生巨大的推动促进作用，是

传统课堂模式的有意补充。

关键词：移动网络课程;会计电算化;教学资源

一、绪论

随着计算机及4G通信技术的发展，智能化移动终端已经得到了大

范围的推广和使用，以智能手机和平板电脑等为载体的移动应用已经

成为目前研究的热门话题。移动网络课程是教育教学与4G移动智能终

端相结合的教育教学应用。基于移动网络的教学已经成为辅助教学的

重要组成部分，教师及教学单位可以通过移动网络终端随时发布学习

资源，学习者可以通过移动网络终端随时随地获取信息。传统的会计

电算化教学注重理论，忽视实践不注重学生的主动性培养和知识扩展。

如何鼓励学生自主探索和发现问题并进行实战演练，这对传统的教学

模式带来的巨大考验，移动网络课程的发展为问题解决带来了契机，

本文重点研究了如何开发会计电算化移动网络课程教学资源，是辽宁

省教育科学“十二五”规划立项课题(JG15DB216)的阶段性研究成果。

二、文献综述

移动网络课程的主要形式是通过智能移动终端的移动学习，朱军

文等在“基于移动学习的网络课程特征研究”中指出了移动学习的主

要特征包括：形式上的移动性，内容上的互动性和实现上的远程数字

化。学习类型主要有：个性化学习、交互对话学习、协作学习和探究

学习。马云平等在“关于会计电算化课程教学改革的思考”中指出会

计电算化课程教学改革必须改变传统的课程结构，增进学生参与，加

强实践教学、接入社会需求、构建以学生为中心教学模式等。

AECT94(AociationforEducationalCommunicationsandTechnolo

gy)对学习资源给出的定义为:能帮助个人有效学习和操作的任何东西，

包括学习(教学)材料、支持系统与学习(教学)环境等。

三、研究方法

本研究以会计学专业的学生为对象进行了调查研究。会计电算化

是该专业的专业课程。通过问卷可以看出移动智能终端(指能满足课程

建设需求的智能手机)普及率已经达到100%。学生对于开展会计电算

化网络课程都表示欢迎和接受。90%以上的同学认为现有的课堂式教

学以教才为主，学习资源形式单一，希望能在移动网络课程中增加图

片、动画、视频等。学习形式上在移动网络课程中增加谈论、案例分

析、一对一指导和微课等。调查中发现64%的学生对微课较有兴趣。

在会计电算化网络课程支持系统建设上61%学生提出最好在现有平台

上进行开发(如智慧树的大学网络课程联盟平台和腾讯微信平台)。通过

以上调查分析可以得出这样的结论：学生希望能够在现有学习支持系

统平台的基础上，能够通过移动终端，通过多种交互的形式，获取会

计电算化课程相关的多媒体学习资源，辅助于课堂教学。本研究对会

计电算化课程的相关教师进行了调查。在调查中针对会计电算化课程

特点，教师对移动网络课都持肯定态度，希望能通过移动终端为学生

提供相关的课程资源(如视频、案例等)并能与学生在形式上实现互动。

四、会计电算化移动网络课程资源建设

1.资源建设目标

针对医学院校健康管理专业的学生，采用腾讯的微信平台，从学

习系统支持、学习环境和教学资料三个方面进行具体构建管理信息系

统移动网络课程，辅助于课程教学。

2.基于微信平台的学习支持系统

微信平台，简称weChat。利用公众账号平台进行自媒体活动，简

单来说就是进行一对多的媒体性行为活动，使用消息推送可以群发文

字、图片、语音、视频等类别的内容。通过认证的帐号，能推送更漂

亮的图文信息。这类图文信息也许是单条的，也许还是一个专题，已

经形成了一种主流的线上线下微信互动模式。同时，微信平台受众广

泛，几乎每个学生都有微信账号，非常适合作为移动课程建设的支持

系统。同时，采用微信平台避免了系统开发设计的支出，教师