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信息技术课堂任务设计与学生学习主动性培养 　　摘 要： 笔者就如何在教学中开拓思维，设计出新颖有效、富有创意的任务设计，以提高学生学习的主动性阐述自己的一些观点与看法。 　　关键词： 信息技术；任务设计；创意；学习主动性 　　中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-039-1 　　一、提高学生课堂学习主动性，任务设置要源自生活 　　任务设置源于生活而高于生活。实际上在很多成功案例的课堂教学中，任务的设置都来自于生活中的点点滴滴。 　　在信息技术课教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，对于学生来说，可以实现积极的意义建构。任务主题要源于生活，生活是人类知识的源泉，任务要源于生活，而且要高于生活。用生活情景来激发教学，以富有感情色彩的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，要让学生在生活中去发现、观察并思考问题。教师可以根据学生原有的思路认识基础，或者以具体的生活实际为背景，由教师和学生共同提出问题，也可由教师从社会生活实际出发，设置合理的情景，将问题展示在学生面前，把学生引入相关的问题情境中，可对抽象的问题加以具体化，如一些简单的学习任务则可用来自学生最近的一些生活中的热点事件。 　　例如，关注目前的