七年级欣赏《蓝花花》.docVIP

教 案 课题 欣赏《蓝花花》 时 间 教 学 目 标 1、能记住并歌唱《蓝花花》的主题； 2、通过聆听管弦乐曲《蓝花花》，体验其交响乐魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力； 3、通过引导，能够联想出音乐的故事情节。 教学重点 引导学生唱会陕北民歌《蓝花花》。 教学难点 1、能够听辨出管弦乐曲《蓝花花》的音色； 2、引导学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪。 教学方法 讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。 教 具 多媒体课件、钢琴。 板 书 设 计 《蓝花花》 民歌主题 1=F 2/4 鲍元恺 编曲 ︵ ︵ 6 7 6 65 | 6 7 6 | 5.6 3 32 | 1 6.| 2.3 5 5 | 3 6 5 3 | 2321 6 51 | 6 — | 教学过程： 组织教学：师生问好！ 导入： 播放陕北民歌《蓝花花》。 1、教师提问：刚才播放的歌曲，曲名是什么？情绪如何？ 学生回答。 三、新课教学： （一）了解陕北民歌《蓝花花》。 1、教师带领学生看着课本28页的歌词，边了解它的内容边欣赏民歌《蓝花花》。 师：“欣赏完，以小组讨论一下它们写的什么内容？”生：回答。 师：“好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——兰花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。” 2、学唱歌曲主旋律。 师弹，学生跟唱(强调第二小节自由延长音)。 （二）欣赏管弦乐曲《蓝花花》。 1、师：“看课本29页 ，线表示一个主题音乐，有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪线表示主题乐曲的变奏。由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个故事。” 2、接下来，请同学们认真欣赏，并说出主要乐器及感受到的情绪、联想到的故事情节？还要对比民歌看交响乐效果怎么样？ （1）欣赏第一遍乐曲，并思考： A、音乐情绪怎么样 (悲伤,愤怒,悲哀) B、音乐是几段体 (三段体 引子+ A+B+A) 师：“交响乐效果怎么样？”（气势浩大！表现力强！） （2）第二遍欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。 师：“现在我们再重复听一遍，按照书上P29页的练习“听出主要乐器”及“我感受到的基本情绪”，“联想到的故事情节？”这三个题目四个同学一组听完一段讨论后填在书上。 播放引子部分： A、问：乐器及基本情绪？ B、师小结：引子开头以6出现，并用（大提琴）反复用低沉的声音，音乐沉重、流动、缓慢（预示着“故事”的悲剧性）。 播放第一部分： A、问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？ B、师小结：用（长笛和小提琴）两次奏出原民歌的旋律。（优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪）。在第三次主旋律奏起时，增加了音响的亮度，用低音衬出（赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德）。 播放第二部分： A、这一段你主要听出什么乐器 (定音鼓及大锣) 两种乐器连在一起预示着什么 ？ 封建势力感受到什么情绪？ (逼迫) B、师小结：到第二部分音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表(封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”)，但她不甘于封建势力的压迫，和封建礼教斗争。使用了（大提琴）来表现。 欣赏第三部分： A、这一段主要听出什么乐器 ？(小提琴) 感受到什么情绪 ？(同情) B、师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。 最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命 运。（蓝花花对美好生活的追求） 师：这首乐曲用《蓝花花》的名字作为标题，乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展