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浅论课余体育在现代中学体育教育中的意义 　　【摘 要】 近年来，我国对教育制度进行了一系列的改革，提倡学生“德、智、体、美、劳”全面发展，培养一批适应当今社会发展的全能型人才。国家对课程进行了改革，特别强调了教学的有效性，进而保证学生能够全面的掌握知识。我国的中学体育教学水平一直不够高，教学质量不好。这都制约这学生的全面发展。接下来，本文将就课余体育在我国体育教育中的问题进行分析与研究，并针对课余体育的一些问题提出相应的改进措施，从而提高我国中学体育教学的有效性。 　　【关键词】 中学体育；有效性；教学 　　【中图分类号】G63.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01 　　引言：国家实行的新课程改革，要求每位教育工作人员都应该坚持以学生的发展为主，确保学生的身心健康发展。因此，体育课程在教学工作中发挥了无可取代的重要作用。当前国民体质整体水平不断下降，在号召全民健身的同时各层次的学校都加强了对体育教育的强度，而且体育课是培养学生综合素质的关键课程之一，但是由于教学过程中的一些不合理因素，导致体育教育的发展受到了制约，课余体育作为体育教学的一种，对体育教学与体育事业的发展有着极其重要的作用。 　　1.影响现代中学体育的有效性教学的因素 　　教学的有效性是指在教学活动中对教学目标实现的有效程度。衡量教学有效性的重要因素之一就是学生的进步程度。以下将对影响中学体育教学有效性的因素进行分析：首先，过于看重学生的某些兴趣。有部分教师在体育教学中，只看重学生的一些兴趣，在授课时，只讲学生喜欢的、感兴趣的内容，只单单讲教科书上的内容，并且不与学生进行交流与互动。这种教学方式使得学生只能处于被动状态，限制了学生对知识的掌握程度[1]。其次，重表面而忽视对教学的实践。一些教师为了提升学生上课的积极性，并得到学生的好评，而在体育教学过程中常常会存在教学的实质性内容不是很充足的情况，甚至有些教师只是进行一次集合之后就让学生自由活动，完全不讲授任何的内容。这种方式虽然受到学生的喜欢，但是学生却根本学不到知识。最后，运动技能教学被淡化。体育课的主要目的就是强化学生的体质，保证学生的身体健康。因此，体育老师应该教学生一些体育锻炼的方式与技巧。但是在实际的教学过程中，大部分学校的体育课只是提供一些运动器材，如羽毛球、篮球等，然后让学生自由活动。但是大多数学生都只是坐着。这种方式不但浪费了时间，学生也没有学到真正的、正确的运动技能。 　　2.意义分析 　　2.1课余体育能够帮组学生树立正确的认识观念 　　体育教学没有“效”具体是指学生在体育课程中，身体健康、心理健康、运动技能以及社会适应能力都没有得到进步与改善。这其中还包括学生的价值观、情感、能力以及态度等方面。而课余体育必须坚持新课改的教学理念，树立正确的教学观，准确把握体育教学过程中教师与学生的地位以及作用，应该建立一种互相尊重、互相理解的平等友好的师生关系，加强师生之间的互动与交流，最终实现教学的有效性发展。 　　2.2课余体育能够采用多种教学方式，灵活教学 　　为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，在教学过程中不应局限于一种教学方式，应该采取多种教学方法，灵活使用。但是必须注意的是，所有的教学方式都应该以提高学生的学习积极性和学习知识的能力为主要目标，这同样是判断教学方式是否有效的一个重要标准。在选择教学方式时，应该以学生的接受能力以及教学内容为参考准则，从而选取最合理的教学方式。此外，在选择教学方式时，不应该只是以教师的想法为准，还应该了解学生的需要以及兴趣等，针对学生的喜好来选取最合适的方式。只有选择最适合的教学方式，才能实现教学有效性的提高。 　　2.3课余体育可以激发学生的学习兴趣 　　众所周知，兴趣是最好的老师。因此，要提高学生的学习能力以及知识的掌握程度，就必须提高学生的兴趣。激发学生对体育的兴趣，能够让学生在情绪上得到一定的满足，有助于调动学生学习的积极性。中学学生正处于青春期，都比较的活泼、好动，对重复的运动往往会感到厌倦，所以必须改进教学方式，进而提高学生的学习兴趣。在实际的体育教学过程中，教师常常会让学生反反复复的做同一个动作，这容易使学生感到厌烦、枯燥。因此，教师可以采用其他的方法激发学生的兴趣，进而活跃课堂的氛围，例如做游戏、分组比赛等[2]。 　　2.4实行科学有效的教学评价方式 　　教学评价方式的科学、有效能够对学生起到表扬激励、答疑解惑以及点拨导向的作用，并能够提高教学的效率，活跃课堂氛围。首先要做到适时激励，激励不是在任何时候都能发挥其作用，因此，教师应该掌握激励的时期，例如学生获得优异成绩的时候，老师适时对其进行表扬，能够让学生继续努力；学生在遇到困难的时候，老师对其表扬，能够振奋学生的士气