高三数学一轮复习 圆锥曲线的综合问题.ppt

第五节　圆锥曲线综合问题 ;最新考纲;1.解决圆锥曲线综合问题的基本思想和方法 2．解???圆锥曲线综合问题，应根据曲线的几何特征，熟练运用圆锥曲线的知识，将曲线的几何特征转化为数量关系(如方程、不等式、函数等)，再结合代数知识解答，要重视函数思想、方程与不等式思想、分类讨论思想和数形结合思想等的应用．;解决圆锥曲线综合问题的思路 1．对于圆锥曲线的综合问题，在对题目内涵进行深刻挖掘的基础上，应用整体思想，构建转化的“框架”，然后综合利用代数手段解题． 2．圆锥曲线的定义是解决综合题的基础．定义在本质上揭示了平面上的动点与定点(或定直线)的距离满足某种特殊关系，用数形结合思想去理解圆锥曲线中的参数(a，b，c，e，p等)的几何意义以及这些参数之间的相互关系，进而通过它们之间的关系组成题设条件的转化．;3．综合题中常常离不开直线与圆锥曲线的位置关系，因此要树立将直线与圆锥曲线方程联立，应用判别式、根与系数的关系的意识． 4．圆锥曲线应用问题的解题关键是建立适当坐标系，合理建立曲线模型，然后转化为相应的函数问题作出定理或定性的分析与判断．;例1　设F1、F2分别为椭圆C： ＝1(a＞b＞0)的左、右两个焦点．若M、N是椭圆C上关于原点对称的两个点，点P是椭圆上任意一点，当直线PM、PN的斜率都存在，并记为kPM、kPN时． 求证：kPM·kPN是与点P位置无关的定值．;[分析]　设出M点的坐标，利用已知条件得到N的坐标，将kPM·kPN的值计算出来为定值即可．;[规律总结]　在解决圆锥曲线的定点和定值问题时，应灵活应用已知条件，巧设变量，在变形过程中应注意各变量之间的关系，善于捕捉题目的信息，注意消元思想在解题中的应用.;备考例题1　　如图所示，M是抛物线y2＝x上的一定点，动弦ME，MF分别交x轴于A、B两点，且MA＝MB. 证明：直线EF的斜率为定值． ;题型二;[规律总结]　求范围的方法同求最值及函数值域的方法类似．常见的解法有两种：几何法和代数法．若题目的条件和结论能明显体现几何特征及意义，则考虑利用图形性质来解决，这就是几何法．若题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系，则可首先建立起目标函数，再求这个函数的最值，这就是代数法．求函数最值常用的代数法有配方法、判别式法、均值不等式法及函数的单调性、有界性法.;题型三;[分析]　(1)根据△F0F1F2中的|F0F1|、|F1F2|的值，解出a、b、c的值，得出“果圆”的方程． (2)根据|A1A|＞|B1B|得a、b、c的不等式，再利用c2＝a2－b2，将c用a、b代换，转化为关于a、b的不等式，求出的范围． (3)假设存在直线，设为y＝t，与“果圆”方程联立，求出弦中点的轨迹方程，判断是否为椭圆方程．;　[规律总结]　(1)探索性试题常见的题型有两类：一是给出问题对象的一些特殊关系，要求解题者探索出一般规律，并能论证所得规律的正确性，通常要求对已知关系进行观察、比较、分析，然后概括出一般规律．二是只给出条件，要求解题者论证在此条件下，会不会出现某个结论．这类题型常以适合某种条件的结论“存在”、“不存在”、“是否存在”等语句表述．解答这类问题，一般要先对结论作出肯定存在的假设，然后由此肯定的假设出发，结合已知条件进行推理论证，若导致合理的结论，则存在性也随之解决；若导致矛盾，则否定了存在性．;(2)解决探索性问题应注意以下几点： ①存在性问题，先假设存在，推证满足条件的结论，若结论正确则存在，若结论不正确则不存在． ②当条件和结论不唯一时要分类讨论． ③当给出结论而要推导出存在的条件时先假设成立，再推出条件． ④当条件和结论都不知，按常规方法解题很难时，思维开放，采用另外的途径.;题型四;例4　抛物线C的方程为y＝ax2(a＜0)，过抛物线C上一点P(x0，y0)(x0≠0)作斜率为k1、k2的两条直线分别交抛物线C于A(x1，y1)、B(x2，y2)两点(P、A、B三点互不相同)，且满足k1λ＋k2＝0(λ≠0且λ≠－1)． (1)求抛物线C的焦点坐标和准线方程； (2)设直线AB上一点M，满足 ＝λ .证明线段PM的中点在y轴上； (3)当λ＝1时，若点P的坐标为(1，－1)．求∠PAB为钝角时点A的纵坐标y1的取值范围． ;[分析]　(1)把抛物线转化为标准方程即可求得； (2)设出直线方程，与抛物线方程联立，利用根与系数的关系求解； (3)利用平面向量的数量积来求解．;[规律总结]　本题主要考查抛物线的几何性质、直线的方程、平面向量、直线与曲线相交、两条直线的夹角等解析几何的基础知识、基本思想方法和综合解题能力，在解决此类综合题时要根据具体问题灵活选用有关的数学知识，正确地构造不等式或方程，利用数形结合，设而不求，对称方法及根与系数的关系