人美版高中美术选修美术鉴赏培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义.pptVIP

培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 “教师主导、学生主体”，教师作为课堂的组织者、引导者、参与者、诊断者，和学生享受学习的快乐。 贴近学生生活 启发学生思维 符合学生认知 培养学生能力 通过本课的教学，目的是使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，培养学生“审美的眼睛”。 本课的教学对象为高一新生，在过去的美术学习中，主要是以基础知识为主的。美术鉴赏这一新的模块对于他们来说，既熟悉又陌生，教学中要贴近学生认知规律。 认知目标：通过对美术作品的欣赏，了解美术鉴赏的概念，明确美术鉴赏教学的意义。 技能目标：了解美术分类、掌握美术鉴赏的方法，培养鉴赏美的能力。 情感目标：感受优秀美术作品的审美内涵，体会美术鉴赏审美情趣，提高审美素养。 教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值和意义。 教学难点：如何结合实例理解美术分类以及掌握美术鉴赏的概念和方法。 在教学中必须落实学生的主体地位，变注入式教学为启发式教学，变学生被动接受为主动参与。 一、什么是美术鉴赏 二、美术作品是如何分门别类的 三、美术鉴赏有什么意义 新授 评价 拓展 导入 2.观察封面，初中和高中的美术课本有何不同？ 1.回忆初中和小学的美术课都有哪些内容？ 一、导 入 董希文 《开国大典》1952年 二、新 授 1.讨论：什么是美术鉴赏？ 观察画面，你看到了什么？（美术鉴赏过程方法） 观察画面，你看到了什么？（美术鉴赏过程方法） 事件 创作意图 个人评价和感受 人物 地点 色彩 场景 材料 美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，是一个综合的审美活动。 2.讨论：美术作品是如何分类的？ 连连看，这些美术作品分别属于哪一类？ 绘 画 雕 塑 建 筑 设 计 书 法 摄 影 美术作品还有什么分类方法呢？ 按材料（油画、国画） 达·芬奇（意大利）《蒙娜丽莎》 梁楷（宋）《李白行吟图》 按题材（肖像、风景、历史） 委拉斯开兹 《教皇英诺森十世肖像》 霍贝玛《米德赫尼斯的林荫道》 按功能 （工业、服装、广告） 3.学习美术鉴赏有什么意义？ 美术鉴赏 社会功能 讨论与思考：从画面中你能了解到哪些信息？ 张萱（唐）《捣练图》（局部） 认识功能 讨论与思考：影视作品中的唐朝女子的形象和画面中有何相似之处？为什么？ 讨论与思考：这两幅画面分别表现的是什么内容，给你带来何种感受？ 徐悲鸿 《愚公移山》 1940年 教育功能 人 民 英 雄 纪 念 碑 讨论与思考：这两幅画面中的女性形象有何不同，反映了人们的何种审美观念？ 审美功能 张萱（唐） 《簪花仕女图》（局部） 米洛斯的阿芙洛蒂特 提高观察力与表现力，提高认知能力的发展； 在学习中理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术； 热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化，从而丰富情感世界，陶冶情操； 形成自己独特的审美角度和审美情趣，树立正确的世界观、人生观、价值观。 美术鉴赏的意义 “总结性评价”和“过程性评价结合”。 关注学生学习过程。 关注学生情感体验。 三、本课评价 1. 参观安徽省博物院，通过网络、图书馆搜集历史知识，欣赏中国古代艺术品之美。 2.“寻找生活中的美”，用照片记录下生活中你认为美的事物，并写一段50-100字的想法或感受。 四、本课拓展