《精卫填海》教学设计.docVIP

《精卫填海》教学设计 　　设计意图： 　　　本教案力图实现以下几方面： 　　　1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。 　　　2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。 　　　3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。 　　　4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。 　　教学目标： 　　　一、认知目标 　　　　1、了解故事内容。 　　　　2、学会本课的生字及用生字组成的词语。 　　　二、技能目标 　　　　1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 　　　　2、有感情地朗读课文。 　　　三、情感目标 　　　　1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。 　　　　2、激发学生对神话故事的兴趣。 　　教学重点： 　　　　体会精卫与大海的对话情景 　　教学难点： 　　　1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 　　　2、正确有感情地朗读。 　　教学准备： 　　　　课件、生字卡、头饰。 　　教学过程： 　　一、故事引入，揭示课题。 　　　1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海） 　　　2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海） 　　　3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。） 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？ 　　　2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。 　　　3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？ 　　 　　手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。 　　　（1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。 　　　（2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。 　　　（3）师大声，生小声跟读。 　　　4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。 　　　　（1）自己读。 　　　　（2）同桌认读。 　　　　（3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。） 　　　　（4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。 　　　　（5）放进课文里，把课文读通顺。 　　三、读中感悟，深入体会。 　　　1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？ 　　 　　你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 　　　2、课件出示第四自然段。 　　 　　大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 　　　　 上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？ 　　　　 让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？警卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 　　　3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。 　　　4、（出示头饰）你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗？读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗？直至读好。 　　　　 好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。 　　　5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！ 　　　　 哇！这么多的精卫，你们要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你们为什么要这么做呀