七颗钻石反思.docVIP

《七颗钻石》教学反思 这节课，我上的是示范课，教学完第二课时，我感觉这节课总体来说是比较成功的，而且也受到了全镇老师的好评： 1、教学目标明确具体，能根据本篇课文的特点、单元训练重点及本班学生的实际设计本节课教学目标，教学重难点确立得当，训练主线清晰明了。目标落实扎实有效。使学生在理解教材和把握单元知识能力增长点的基础上，听、说、读、写等多种能力得到了训练和提升。 2、课堂教学环节紧凑、严谨，环环相扣，过渡自然，重点突出，难点也得以有效突破。这节课，在问题及环节设置的梯度上也很有层次性，我切实注意到了适时的点播和引导，如，在进入研读课文环节前，我先让学生找出水罐发生变化的句子，然后再引导质疑：“找出这些句子后，不由得就使人产生了一些问题，你产生了哪些问题呢？”学生就能提出了很多有价值的问题，然后我引导学生对所提问题进行梳理整：水罐有哪些神奇的变化？为什么会发生这些变化呢？为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它变成星星呢？……这时，教学目标也相机生成，学生带着这几个问题，便兴致勃勃地投入学习，就很好促进了教学教学目标的实现。 另外，我还给学生提供了读的空间、思考质疑的空间，学生的思维活跃，想象、朗读、交流、理解就很到位。 3、教学方法选择恰当，课堂上有效地调动了学生学习的积极性，学生思维活跃，探究意识强，培养了学生的多种能力。整个课堂变成了学生探求知识的乐园，实现了学生生命成长、文化素养全面提升的目标。《七颗钻石》是童话，创设情境的方法，使学生很快地进入了童话之中，以读代讲的方法，再辅之于点拨引导，使学生不但体会了童话的优美，而且还深入理解了童话揭示的事理。学生的学习，我主要引导学生自读自悟、质疑、探究、朗读、想象、小组合作等相结合的方法学习，最大限度地发挥了学生的主动性、参与性。 4、注重交给学生学习方法。三年级的毕竟学习能力很有限，而阅读是发展思维的重要途径。小学生阅读思维的发展是在诵读体验、领悟内容、学习语言的过程中得以实现的。为了促使学生更好地理解课文，我就以读为基本手段，设计了这样的问题：“要解决我们梳理出的这些问题，老师交给你们一个读书方法好吗？请你用曲线画出自己最感动的词句，自己先独立思考，并在旁边批注一下你感动的原因，然后小组合作交流，听听别人的感受，看能受到哪些启发？我们来比一比看谁找的句子最准确，理由最充分，看谁读得最能感动大家。”。我这样设计就教给学生了学生一种读书的方法，解决了孩子们不知道怎样学的问题。这样学生在谈感动的理由时，也学会了倾听别人的感受，思维产生了砥砺与碰撞，更好地促进了思维及语言的发展，此时对水罐变化原因的理解也迎刃而解了。在交流读悟的过程中，我特别注意引导学生抓住了“喜出望外”“真想喝个够”等关键词句进行感悟，再注意采用指名读、自由读、整体美读等以读代讲不同形式的朗读指导，把语言现象与情感表达融合在一起，这样就达到了人文性、工具性的统一，突出了教学的重点，训练了学生听、说、读、思的能力，达到了一举多效的作用。 5、适时的引导学生在文本的空白处补白，学生不但理解了课文内容，而且想象能力、语言表达能力也都得到了有效的训练和拓展。如，小女孩会到哪儿找水？又如，从水罐里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流后，久旱逢甘露又是一番怎样的景象及如果没有“爱心”，世界又会变成什么样的景象等进行想象， “文中以水罐的变化为线索，讲了爱母亲、爱动物、爱孩子、爱他人的故事，那还会有什么爱的故事发生呢？”大胆鼓励学生继续创编爱的故事：爱植物、爱朋友、爱社会、爱身边的一切……给他们提供自由想象的空间，又升华了对博大无私的爱的认识，学生的创新思维得到了发展，这也有效地突出了重点，突破了难点。 6、课堂上指导学生进行感情朗读和美读、也是本节课的一大亮点，在老师的指导下，学生不但学到了抓重点词、充分发挥想象、边读边想，加上感情朗读等朗读方法，而且还在感情朗读中理解了课文内容。 当然，再完美的课也有缺憾的时候，如，本节课学生在课外资料的收集和交流方面，如果老师能注意再交给学生收集、处理信息的方法，并加以引导，让学生适时引入课堂，那整堂课就更会精彩不断了。 2012.04