二元一次方程和一次函数教学反思.docVIP

二元一次方程和一次函数 教学反思 ???? 本节课通过探索一次函数与二元一次方程（组）的关系，强化了新旧知识间的联系，并经历了同一数学知识用不同数学方法解决的过程，培养了学生的创新意识和变式能力。使学生在自主探索中学会不同数学知识间的互相转化及数形结合的数学思想方法。是本节课的重点也是难点内容。 一、从旧知引入 教学一开始，首先让学生辨识方程与函数在形式上的区别，并通过自己动手把方程与函数互化，既让学生明白了方程与函数在形式上的联系，也为后面的探究打好了基础，然后通过提出学生所熟知的二元一次方程并讨论其解的个数，自然过渡到了方程与函数的关系。 二、在操作中，提出问题、深化认识。 一切知识来自于实践。只有实践，才能发现问题、提出问题；只有实践，才能把握知识、深化认识。为此，让学生用方程的解画出一次函数的图像，在画图的过程中发现：“以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上。”接着引导学生反思：“一次函数图像上的点坐标都适合相应的二元一次方程吗？”通过举例，验证了自己的猜想，得出了结论。同样，在应用结论探索一元二次方程组的图像解法时，也是在操作中来发现问题。这样，就给了学生充分体验、自主探索知识的机会；使他们在自主探索、合作交流中找到了快乐，深化了认识。 三、以能力培养为核心 能力培养，特别是创新能力的培养是新课程关注的焦点。能力培养是以自主探究为平台。“自主”不是一盘散沙，“探究”不是漫无边际。要提高探究的质量和效益必须在教师的引导下进行。为达到这一目的，教案中设计到了联想、反思和相应的引导问题串。目的是引导学生思维，合作也是带有指导性的。为进一步拓展学生思维、培养创新意识，教案中还专门安排了探究活动。教案处处体现探究精神，探究是本课的一根主线，贯穿始终。而探究又是以数、形结合为要求，能力培养为核心的。这样，便较好地体现了教材编写的意图。 四、不足与缺憾 通过课堂小结和当堂训练情况看，学生对本课内容掌握情况还是较好的。但也有一些缺憾与不足之处需要改进。首先，教师过分依赖电脑和多媒体课件。事先准备好的课件演示函数图象与方程（组）的解的关系，由于电脑故障没有打开。所以教师本人也有点慌了。对突发事件准备不足，处理不够合理。当时应该带领学生共同完成作图或是分组由学生完成。其次，学生组织有点混乱，由于当时的自己也紧张，导致没有很好的组织学生作图、运算。学生自主探究不够深入，学习能力弱的学生当时没有很好的兼顾到，合作探究流于形式。因此，在今后的教学中还应该在分层教学上多下点功夫，兼顾到学习程度不同的学生。让不同的学生都能有收获。