小学英语高段阅读课中的有效提问的研究.docVIP

小学英语高段阅读课中的有效提问的研究 　　摘 要：本文通过对小学英语高段阅读课堂问答层面的分析，阐释了“有效提问”作为阅读教学的一项重要策略如何运用于高段阅读课堂的问题。为更好地提高学生的理解力，使教师提问具有有效性，文章结合具体课例列举了几种提问的有效策略，以及提问后有助于阅读理解的几种有效措施。通过具体的论证与反复实践，阅读课堂能真正形成并实现以问题带动学生主动思维，积极体验的良好的教学模式。 　　关键词：阅读；有效提问；策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-134-02 　　一、背景分析 　　2012小学英语新课程标准进行了适当的修订，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，培养学生在语言学习的过程中能有积极的情感态度、主动思维和大胆实践。西方学者亚里士多德也曾说过，“思维自惊奇和疑问开始”。以问题来引导学生的思维发展，有效的提问，促使学生进行有效的思维，这一教学策略已成为有效教学的核心。英语课堂内的问答成为了师生间最有效的双边或多边活动。然而在小学高段的英语阅读课堂上时常有这么一种情况，发现学生对于老师的提问参与的积极性不高，有时候尽管有学生参与，但也经常是原先的一两位学生，到了五六年级的阅读课堂，学生变得格外的“矜持”，这种情况使得