临死前的严监生 基于标准的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《临死前的严监生》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第7组 主 题：作家笔下的人 课 时：一课时 授课对象：五年级学生 设计者： 郑州市中原区向阳小学/任喜梅 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。 （2）能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 《临死前的严监生》选自“作家笔下的人”专题中的第一篇《人物描写一组》。这篇课文记述了严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草，伸着手指不断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，抓住关键词句体会人物的性格特点；学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物的方法，为本单元的习作做铺垫。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 3.学情分析 五年级学生已具有一定的语文基础的听说读写能力，之前也学习过人多人物描写的文章，对人物描写中的动作、神态描写等方法很熟悉，这篇课文的趣味性也能激起他们学习的兴趣。但这种古代白话文，有些词语他们理解起来会比较困难。而作者在短短三百余字中运用到人物特写，五年级学生受知识水平和认知特点的限制，也不容易理解得很深刻，在课堂教学中，可以引导学生在熟读课文的基础上，抓住人物的动作、语言描写的句子，走进人物内心，体会人物性格特点。 教学目标 1.正确规范书写3个生字，读准“侄子、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3.学习作者通过人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 4.激发学生阅读中国古典名著的兴趣。 评价任务 1.通过自由练读、指名读、相互提醒等方式检测学生读准字音，识记字形，理解词语的情况。 2.通过自读、指名读、分角色读、默读等方式理解文本，引导学生抓住动作、神态等细节描写揣测人物心理活动，体会人物性格特点。 3.通过抓关键句揣测人物心理活动，学习作者抓住人物的动作、神态等来描写表现人物的方法。 4.通过设置悬疑，激发学生阅读中国古典名著的兴趣。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话激趣 导入新课 活动一 1.师生对话，聊聊古典名著中的经典人物形象。 2.小结，引出课题，指导“监”的读音和书写。 说出自己喜欢的古典名著，及名著中的经典人物形象，激发对本文的阅读兴趣。 活动二 1.默读课前导语，指名交流自己都了解了什么。 2.通过教师提供的课外资料，认识富有的严监生。猜测这样一个富有的人，在临死前会做什么呢？ 通过读课前导语，学生知道人物的出处及作者，对严监生有初步的认识。 环节二 初读课文 检查字词 活动一 1.学生自由朗读课文。 2. 课件出示“侄子、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语，指名读，相机正音。 3.范写生字“郎“和”侄” 3.借助填空理解词语。（完成目标一） 通过认读生字词，交流容易出错的读音，借助填空理解词语等过程，正确认读词语的读音，认清字形，理解词义，正确规范地书写要求会写的字。 （评价任务一） 活动二 1.学生默读课文，思考：严监生在临死之前有什么与众不同之处？ 2.引导学生抓住关键词复述课文内容。 通过板书的提示复述课文内容。 环节三 品读课文 走进内心 活动一 1.引领学生品读有关大侄子猜测的片段 指名读一读这段话，找出动作描写的句子，谈谈体会，并抓住典型动作猜测严监生的心理活动，读出人物的心情。 2．总结学习方法 学生能准确判断句子的描写方法，并根据动作猜测人物心里的想法，并通过朗读表达人物心情。 活动二 1.用以上学法，借助表格自学描写二侄子、奶妈、赵氏的片段。 2.交流汇报，相机指导朗读。 2.指名分角色朗读全文。 （完成目标二、三） 1.通过自学，能够根据文中对人物动作、神态描写的句子，准确猜测人物的心理活动，并能结合人物性格写出较生动的语言。（评价任务二、三） 2.通过朗读，表达出人物的性格特点和心情。 活动三 1.你认为严监生是一个什么样的人？说出理由。 学生就这个问题展开讨论。 2．根据学生的讨论，引导学生关注人物所处的特定环境：临死前；晚间、挤了一屋的人、点了一盏灯。 3．小结写作方法。 （完成目标三） 学生能用合适的词语形容严监生，并能结合课文相关描写，说出理由。 （评价任务三） 环节四 拓