《短文两篇：爱莲说、陋室铭 》 6.docVIP

《短文两篇：爱莲说、陋室铭 》 6_八年级语文教案_范文先生网 短文两篇（B） 　? 教材分析 　　　两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。＜陋室铭＞轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。＜爱莲说＞描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。 　　教学设想 　　1、把握课文内容，了解作者的思想感情。这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。 　　2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。 　　3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。 　　4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。 ?　　教学目的 　　1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。 　　2、了解托物言志的写法。 　　3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。 ??????? 教学重点 　　1、背诵课文。 　　2、理解课文内容和作者的思想感情。 ??????? 教学方法：导读法 　　课时安排 　　两课时。 　　课前准备 　　熟读课文，扫除文字障碍。 第一课时 ?教学内容 ＜陋室铭＞ 教学过程： 　　一、导入 　　 ①师生问好；②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标； 　　二、学习课文 　　 1、初读课文 ，理清思路。 　　 ①本文题目是什么意思？ 　　明确 本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。”铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。 　　 ②学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。 　　 ③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的） 　　 ④如果给课文分三个层次，该怎样划分？ 　　明确： 第一层从开头到”唯吾德馨”，第二层从”苔痕上阶绿”到”无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。 　　2、精读 课文，品析语句。 　　 ①”山不在高”，”水不在深”类比什么？”有山则名”、”有龙则灵”暗喻什么？ 　　明确 ：前二句类比”陋室”，后两句暗喻自己。 　　 ②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。 　　明确 ：绿色，青色，景色别致幽雅。（幽） 　　 ③与作者交往的人有何特点？ 　　明确： 鸿儒 ，无白丁。（雅） 　　 ④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？ 　　明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安） 　　 ⑤作者用什么来类比自己的陋室？ 　　明确 ：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 　　 ⑥品析”上”、”入”二字的妙用。 　　明确：”上”、”入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。 　　 ⑦”鸿儒”可否换成 “群儒”？ 　　明确：不能。”群儒”则无”大”之义，显得太多了。 　　3、再读课文， 领悟内涵。 　　（男、女生分角色各读一遍） 　　 ①”往来无白丁”含什么感情？ 　　明确：清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）。 　　 ②能否将”阅金经”改为”阅五经”，为什么？ 　　明确 ：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，”阅金经”正是作者当时思想感情的折射。 　　 ③首尾句有何关系？ 　　明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。 　　 ④本文题目为”陋室铭”，文章又说”何陋之有”？这些不矛盾吗？ 　　明确：不矛盾。题中之”陋”为房屋的形陋，尾句的”陋”为”鄙俗”之义，指屋中主人的”德馨”不鄙俗。 　　 三、教学小结：全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。 　　四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背） 　　五、布置作业： 　　　1、默写课文。 　　　2、完成课后研讨与练习。 第二课时 教学内容 ＜爱莲说＞ 教学过程 ?一、引入、解题。 ?这篇文章的休裁是“说”，在这之前我们学过《马说》，请同学介绍一下“说”这种文体。 ?归纳：“说”是阐述关于某一事物，问题的道理的文体。本文特点是托物言志。 ?请同学朗读《阅读提示》有关部分和注释①，了解作者及出处。 ?二、明确教学目标。 ?三、检查预习情况。 ?出示小黑板（或投影），检查学生对字、词