鲁人版高中语文必修2听听那冷雨.pptVIP

听听那冷雨 学习目标     1.在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。   2.积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。    3.根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 同学们，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时地浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，寻找那一份久违的感动。 我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？ “雨”，为什么用“听”而不用 “看”呢？阅读全文后思考。 具备 那本文中主要的意象是什么呢？ 雨，而且是冷冷的雨。 乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头  一、作者介绍: 余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念盼望已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。 十岁时与母亲合照，上海，1938年 二、写作背景: 余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。 （二）由“雨”展开具体的想象，描写独特的体验，抒发浓浓的相思。 快速浏览课文，把握文章脉络。 （一） 由雨季的开始，满怀深情地联系到祖国。 1.（2－4）写在文化、文字方面对祖国的印象。 2.（5－12）多角度的描写，突出了听雨的主题，描写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。 3.（13－14）写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。 （三）思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。 三、体会作者于文中流露的情感，把握主旨。 1.阅读全文，看看作者在“那冷雨的倾听”中寄寓了什么情思，抒发了什么感情？ ①开篇即在凄风冷雨中融入了对历史与现实的感喟：“雨里风里，走入霏霏……想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子”这妙喻把真情实感与现实历史和谐地化为一体。作者又通过对辞书中“雨”的联想，通过对中国传统艺术的缅怀，表达了对悠悠历史的向往。所以，听冷雨，嗅冷雨，舔冷雨，是作者在炽热的情思下对于现实历史的冷静思考。 ②接下来，作者着重写到了“听雨”带来的种种复杂的感喟。对于人生境况而言，随着时光的流逝，听者不同，自然带来不同的心境感悟，其中对人世沧桑的感喟不言自伤。从留恋古诗词中听雨的妙处，到回忆日式古屋听雨的妙不可言，到神思飞渡，念起祖国江南雨声，从过去到现在，从大陆到台湾，从白发如霜埋首听雨的现在到活泼飞扬雨中漫步的初恋时代，雨连着台湾与大陆，连着悠悠的历史与难尽人意的现实。纠结了作者对故国，对文化，对生命太多感悟。 ③最后，作者从神游中回到现实，寥落的心境与藐远的深思互为参差，道尽了一代人对乡情、爱情、亲情的情感体悟。 小结：《听听那冷雨》作为一篇抒情散文，写了他在美国、在台湾、在大陆的感受，思绪超越辽远的时空，但总是流淌着古中国的记忆和情韵，并以这种记忆和情韵去观察，去体会美国西部丹佛山难以体验到的中国韵味和意趣。落矶山的奇岩怪石，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，均压得人呼吸困难，心寒眸酸。在台湾溪头，他枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影，听听那冷雨，只觉其凄迷，感觉不到在大陆疏雨滴梧桐或是骤雨打荷叶的美感。暴雨摧残中，更思念“杏花、春雨、江南”。文章选材虽然很散，但一根内在的家国之思的感情线索贯穿其中。 主旨： 本文通篇写雨。写愁。写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸显自己的思国，爱国，感喟生命之情思。 四、重点内容探究 1.齐读第一段，总结文章的语言特