跨越新纪录教案2.docVIP

40、跨越新纪录 教学目标： 识记： 1、自主学会本课生字新词，积累词语“马失前蹄、风卷残云、痛快淋漓、遥遥领先”等。 2、摘录描写“速度快”的词三个，再积累两个。 理解： 1、能联系上下文理解“马失前蹄、风卷残云、痛快淋漓、遥遥领先”等词语的意思。 2、通过学习，知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，他打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事迹。激发学生为祖国，为黄种人而自豪的情感。 运用： 1、提高默读速度，把阅读与思考紧密结合起来。 2、展开合理的想像，把阅读与思考紧密结合起来，感受刘翔跨越新纪录的激动人心的场面。 教学重点： 通过学习，知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，他打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事迹。激发学生为祖国，为黄种人而自豪的情感。 教学难点： 展开合理的想像，把阅读与思考紧密结合起来，感受刘翔跨越新纪录的激动人心的场面。 教学准备： 教师制作多媒体，学生课前预习课文。 教学时间： 一课时 教学过程： 导入新课： （出示刘翔照片）师：看，这是——刘翔。 你能用一句话介绍你所了解的刘翔吗？ 同学们都谈到了2004年雅典奥运会上刘翔的飒爽英姿，其实书上也有一则相关的报道，我们一起来看一看。 （出示课文第一小节） 请你自由读一读，用一句话概括你从中获得的信息。 板书：110米栏 12秒91 师（板书课题）：今天，我们就来学习第六课《跨越新纪录》，重温一下当时的情景。 5、自由读读课文，要求：读通课文，在不理解的地方作上批注。 初读课文，质疑问难。 指名接龙读课文2—9节，评议。 读准外国地名和人名：科林 杰克逊 阿兰 约翰逊 特拉梅尔 师：文中还出现了一些跨栏高手的名字，他们是——（点击名字） 想不想一睹他们的风采？（出示图片） 你知道这些人物吗？ （出示资料3人读） 可见这次的比赛真是强手如林啊！ 2、学生交流质疑问难。 （如：为什么会“马失前蹄”？为什么不全力以赴？ “民族志气”指什么？“痛快淋漓”？“风卷残云”？） 理解词义，有的词语可当场查字典理解。） 三、研读课文，解决疑问。 1、师概括主要问题，齐读第3节。 2、默读课文4—9节，划出描写刘翔具体表现的语句，读一读，想一想，他为什么这么做？ 3、针对学生回答，重点指导。 第4节：“放松”说明刘翔很有自信。 第5节：“不起一丝波澜”表现出刘翔面对比赛的突发状况沉着、镇定。 理解：“顺势而出”这是一种比赛场上的战略战术，而刘翔却顺势而出，可见，他有着丰富的大赛经验，预料到会出现这种情况。 4、师：两次起跑都没有成功，刘翔却依然这样沉稳。他的心里此时此刻 又在想些什么呢？从他坚定的目光中你看到了什么？ 交流，板书：民族志气的力量（渴望为国争光） 引读：正是在这种蕴涵着民族志气的力量鼓舞下，就在这一刻，即将爆发，所有的人都期待着，期待着刘翔——（生： 以他的速度……一场痛快淋漓的胜利。） 6、引读7—8节，理解“痛快淋漓的胜利”。（板书：痛快淋漓的胜利） 师： 一声枪响，……。刘翔……，……，……，……，这一次……，……。没有人能追得上他的步伐，最后一栏后，……。 红色的刘翔，……，……！ 所以说，这是一场 ，刘翔的速度也是 。 （1）“痛快淋漓”还可以从哪些字词中看出：疾如炸雷，快如闪电（板书） 你能不能再说说速度快的词语。 交流：风驰电掣、 健步如飞 、 疾步如飞 （2）是啊，刘翔的速度真是让其他选手望尘莫及啊！接下来，让我们来感受一下当时的盛况。（播放比赛视频1） （出示文字）指导朗读：该怎么读呢？自己试试看、指名读，评议 男生读，齐读。 （3）刘翔夺冠是中国的骄傲，是亚洲的骄傲，你能说说为什么说刘翔能遥遥领先的？快速读一读2——6节。 （实力领先 有良好的大赛经验 无时无刻不充满自信） 7、刘翔真是了不起，让我们在朗读终将刘翔这种压倒一切的勇者之势读出来，将这精彩的一刻永远铭记在的脑海中。齐读。 8、出示句子： 12秒91！场上的人们惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声…… （1）师：这里的省略号省略了什么？当时的运动场上会是怎样的情景？ （2）（播放比赛视频2） 说话训练： 12秒91！场上的人们惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声。 。 自由准备，指名交流。 四、总结 小结并完成板