修改病句教学设计课件.docVIP

《修改病句》教学设计 杨俊霞 教学分析 在小学阶段， 修改病句是句子练习的重要内容， 是语 文试卷上常出现的考题， 也是试卷上出错误率较高的类型。 通过 对病句的修改， 可以使学生认识什么是正确的句子， 什么是错误 的句子。 这样， 不但可以提高学生语言表达能力、 分析判断能力， 而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。 小学生常见 的病句主要有 8 种类型，修改病句的关键是找出病因， 找到病因， 才能“对症下药”。本节课我们学习三种病句类型。 教学方法设计 教学时，首先让学生在实践中练习修改几个病 句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着 回忆修改病句的步骤， 让学生上台板画修改符号， 认识修改符号， 然后练习用符号修改病句； 最后修改一段话， 知道不但要注意单 个句子有没有语病， 注意句子与句子之间的有没有毛病， 还要注 意这段话中的思想内涵有没有毛病。这样根据认知规律循序渐 进，达到学以致用。 学情分析 整体来看， 基础知识学生掌握较好。 学生在拓展阅读 的能力这方面知识欠缺的太多， 教师平时拓展的还不够。 学生积 累与运用能力差的原因是： 一是积累的量少， 虽有一定的积累量， 但错别字太多。 可见学生平时的积累习惯没养成； 在积累方法上 只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。 学生对句子的掌握和 应用能力训练力度不够。 教学目标 1.让学生了解三种常见病句的类型。 2.让学生掌握修改的方法。 3.让学生会使用常用的修改符号。 4.让学生懂得修改病句的原则。 重点：指导学生按正确的方法修改病句。 难点：分析三种病句的病因。 教学准备 PPT、练习题 复习方法：引导法 演示法 练习法 一、笑话导入，激发兴趣 1.师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话， 请大家可别把肚子笑疼了。 某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食 堂菜好味棒， 许多学生便跑到小食堂买饭， 常弄的老师吃不上饭。 为此，小食堂门口贴出一则告示： 经研究决定， 本食堂专卖老师， 考虑实际情况，也卖学生。但要先卖完老师，再卖学生，卖完为 止。 2.师：这则笑话真是让人啼笑皆非。其实我们日常学习和生活 中也经常闹这样的笑话， 让人尴尬不已， 所以规范我们的语言尤 为重要，今天就让我们来一起学习第四单元百花园——修改病 句。【板书：百花园四——修改病句】 3.师：什么是修改病句呢？出示 ppt，突出显示修改病句的含义。 指名回答。 二、复习病句的修改方法及类型 师：修改病句其实就像医生给病人看病一样， 这节课， 就让我们 来个角色扮演，你们做小医生，来给有病的句子治治病。 课件出示：病句医院图。 师：经过四年多的语文学习，本院长宣布， 现在你们就是病句 医院的住院医师了。希望大家通过自己的努力，升级为专家。 大 家有信心吗？ 1.出示：百花园三个句子，生说说病在哪里，怎样修改？ 生一句句汇报，总结类型（用词不当、搭配不当、归类不当） 2.复习修改符号 3.出示句子，说说那种改得好。总结修改病句的原则。 4.用修改符号修改三句话。 5.总结步骤：刚刚我们修改这三句话的步骤是什么 ?指导学生说。 师总结：（1）读句子。（2）找病因。（3）改病句。（4）检查 出示：修改病句的步骤： 指名学生读文 三、实战练习，改病句练习。 1.师:作为一个个主治医师， 你们已经掌握了病症类型， 修改病 句的方法， 握好了手术刀， 下面就来做几个题目测测你们的行医 水平吧！ 师：现在我们病句医院有 6 个病句朋友来看病， 请同学们看大屏 幕，请你们分小组（每组修改一句，要求学生按步骤修改）先独 立思考，再交流病因， 组织会诊， 找到合适的修改符号为他们解 除“痛苦。”你们愿意吗？那就赶快行动吧！ 师出示病句和自学提示。学生独立完成再小组合作。 分组汇报：一人发言，一人操作白板，修改病句，并拽出语病 类型和修改方法。 2.师：各位主任医生们，真是手到病除啊！让我刮目相看。这 里还有一个重症患者，赶紧给他治治病吧。出示段落。 四、总结学法，提升能力 1.恭喜今天同学们，经过层层选拔，终于成为我们病句医院 拥有精湛医术的专家了。各位专家，这堂课你有什么收获？ 2.总结：教师边说边手绘思维导图，把板书变成大树。 希望大家在今后的学习中， 在书面表达中自觉运用修改病句的 方法把自己的作品越改越好。 让自己的文章， 如这棵参天大树般， 枝繁叶茂。 五、板书