汉语阅读对英语写作能力在篇章层次上的影响的探索性分析.pdfVIP

章特点直接告知学生或只是强调英语作文要求，然后进行英语写作。 第三阶段。课程培训后英语写作水平测试和有关英汉篇章差异的语言觉察力 问卷调查。 第四阶段，实验组的受试者接受访谈，汇报对汉语阅读介入英语写作的看法 与态度。 ’ 数据分析的资料主要有两次测试和问卷调查的结果以及最后的访谈记录。分 析工作分为两部分： 第一部分定量分析：对课程培训前后两次测试的英语写作成绩进行数据统计 分析并比较，对课程培训前后两次问卷调查的结果进行数据统计分析并比较，看 实验组的汉语阅读介入的方法是否有效，以此来确定汉语阅读对英语写作的影 响。 第二部分定性分析：就学生的访谈记录以及授课教师实验组学生学习情况的 记录进行分析，来确定汉语阅读介入和两种语言典型语篇特点转换训练的方法是 否比直接告知的方法更能加深英语学习者对英汉两种语言思维模式差异的认识 和理解以及确定英语学习者对汉语阅读介入英语学习的看法和态度；另外还分析 并确定了汉语阅读介入对不同英语程度学生的英语写作水平的不同影响。 根据数据分析，本次研究的结果归纳如下： (1)在篇章层次上，汉语阅读介入的方法对非英语专业学生的英语写作水 平有一定的促进作用。 (2)与传统的英语教学方法相比，经过汉语阅读和汉英典型语篇特点转换 训练环节的受试者，更能理解和接受汉英篇章差异，从而更好地写出类似于英语 本族语的英语篇章来：而没有进行汉英篇章对照实践的受试者，即使直接被告知 英汉篇章之闻的差异，印象却不深刻，不能对英语写作产生非常明显的影响。 (3)经过汉语阅读和汉英典型语篇特点转换训练环节，英语学习者对汉英 之问语言距离的觉察力有所增强。另外，实验也表明了学习者对语言距离的觉察 力和汉语对英语写作影响的觉察力之间是相互对应的。 (4)学习者英语水平对汉语阅读在英语写作能力的影响有一定的制约作用。 对于英语语言能力强的受试者，大量汉语阅读对英语写作水平有着很大的促进作 用；反之，英语语言能力弱的受试者，汉语阅读对其英语写作的影响被削弱，转 换训练环节基本没有发挥作用。 关键词：英语写作；汉语阅读；篇章分析：对比分析；语言觉察力 An onthe of EffectChinese ExplorativeStudy Reading on attheTextualLevel EnglishWritingAbility and Speciality：Forci舶Linguistics AppliedLinguistics Orientation：Contrastivebetweenand Chinese LinguisticsEnglish Prof．Jin Supervisor：Associate Dingyuan M．A．Candidate：Wang Lingyan iswell of IAbstran】As is in acknowledged，writinggreatimportance English and muchefforthasbeen madeteachersand teaching learners, learning．Althoug