中学心理活动课设计与实施策略.pptVIP

中学心理活动课的设计与实施策略 厦门市金尚中学 李远 2015 年 4月 25日 0592--5591946(办公室） 金尚中学心理中心主任、高级心理教师 闽南师大兼职硕士生导师、龙岩学院心理系兼职副教授 厦门市湖里区教师进修校兼职教研员 ? 中小学心理健康教育活动课的重要性 （一）开设心理活动课是实现中小学心理辅导目标的需要 （二）心理活动课作为心理教育的专门渠道是其他心育途径所无法代替的 (三)开设心理活动课有助于学校心理咨询等其他工作的开展 心理活动课与思品课、主题班会和小组团体辅导的区别 班级心理活动课的特点 1．以班级为单位； 2．以学生成长中的问题为主题，具有发展性、预防性功能； 3．以活动和体验为主要形式，强调自我探索，而非系统地向学生传授心理学科知识. （一）班级心理活动课与思品课关系 不是“泾渭分明” ，也不能混为一谈 1.课程功能不同。 2.内容与不同。 3. 实施形式不同。 4.操作技巧不同。 （二）班级心理活动课与主题班会课区别 1.目的不同： 2.内容不同： 3.技术方法不同： 4.教师角色不同： 5.原则不同： （三）班级心理活动课与小组团体辅导区别 1.对象不同： 2.时空条件不同： 3.教师关注的焦点不同： 4.组织难度不一样。 一、心理活动课的设计策略--设计模式 钟志农： 心理辅导课设计方案的基本格式 活动主题 开课年级 一、辅导理念 二、辅导目标 三、活动准备 四、活动过程 五、应对预案 谢维兴： 中小学心理活动课的设计步骤分为： （一）确立活动目标 （二）确定活动内容 （三）选择活动方法 （四）设计活动过程 （一）主题切口小、题目新颖能吸引学生 存在问题： 1．主题太大。 2．选题单一。 3．活动课主题与活动课课题名称关系——不全等。 [ 要求： 1.主题切口小 2.吸引学生： （二）正确表达活动理念与设想 可从三个层面去设计 １．对活动主题的理论辨析 2．对学生的年龄特征的把握。 3．对当前学生生活的把握。 活动理念构想中的常见问题： 1．先有设计再有理念——成为摆设，失去应有作用。 2．抄大段的理论－－有必要的理论阐述即可. （三）活动目标集中具体，顾及一些共性目标。 问题：目标太大、目标雷同、目标太多 要求：明确具体、可达到性、与成长密切相关、有重点地坚持一些共性目标 （四）选择的内容贴近学生的生活 存在问题：选择随意、脱离学生 、重复、 等 原因 1.缺乏完整内容体系的课程计划、老师自己揣摩、选择主题，熟悉或掌握什么内容上什么。 2.不了解学生。 3．照搬别人教案。 4．凭空想象。 5．毕业生照搬大学的学习材料或经验。 要求： 1.内容紧扣主题和目标； 2.贴近学生、贴近生活。 3.内容之间的有机联系、层层递进； 4.科学性、发展性； 5.与时俱进； 6.用好课堂生成资源； 7.处理与其他学科关系。 （五）选择合适方式。 存在问题： 1．活动流于形式，花拳绣腿，效果甚微。 2．游戏过热化 ，盲目采用企业培训游戏。 3.缺乏体验和感悟。 要求：根据内容和目标、年龄特点、形式多样、活动数量适中。 （六）准备要充分 1．充分了解学生背景材料 2．准备好教学材料。 3．选择和布置活动场所并合理编排座位 4．设置助手。 二、心理健康教育课程的实施策略 （一）理清思路，灵活选择上课模式 1.四环节教学结构： 2.七环节教学法： 3.钟志农： 4.一般有三大部分： （二）活动注意事项之一---- 热身或导入活动时间不能太长 应考虑两个要素： １．该热身活动能否引发学生的学习动机； ２．暖身活动能否营造出一种开放、接纳的气氛与轻松、活泼的情绪。 （二）活动注意事项之二 --游戏规则明确具体、过程安全有序、过后分享 （二）活动注意事项之三----案例或小品表演、情景、电影剪辑有研讨价值 （二）活动注意事项之四----角色扮演或小品、心理剧根据剧情和班级氛围做准备 （二）活动注意事项之五----讨论问题有价值争取人人参与 问题符合：①教学内容中的重点兼难点，光由教师讲解不少学生难以理解透彻；②绝大多数学生对之都怀有浓厚的兴趣；③能拓宽学生的思路 。 （三）营造平等尊重、接纳宽松的氛围，防止德育化、知识化倾向 １．学会倾听与共情。 ２．善用鼓励性语言，作否定性的评价。 ３．包容歧见，不让学生在团体中受伤害。 4.选择合适提问对象，注意启发和追问，合理设置侯答时间。 5．防止德育化、知识化倾向 。 （四）课堂常规策略—课堂乱象 ●心理课课堂乱象：