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《舟夜书所见》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　《舟夜书所见》的教学设计 　　[教学目标] 　　学习古诗《舟夜书所见》，理解诗句表达了诗人的心情。 　　[教学过程] 　　一、交流资料，了解背景 　　1、学生交流已知的材料。 　　2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？ 　　3、看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 　　二、自主学习，初步感知 　　1、自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。 　　2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。 　　3、自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。 　　4、小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。 　　5、课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 　　三、再读感悟，体会情感。 　　1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？ 　　2、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 　　3、体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？ 　　4、感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 　　四、图文结合，熟读成诵 　　根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 　　五、指导写字 　　1、出示要写的字。 　　2、让学生观察范字，交流识字写字经验。 　　3、学生练习书写生字。 　　六、拓展活动 　　你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。 　　[板书设计] 　　舟夜书所见 　　见：梧叶?? 挑促织??? 一灯明 　　听：寒声???? 孤独、寂寞 　　感：动客情 教学目标 　　1、培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。 　　2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。 　　3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。 　　4、能正确地朗读课文。 　　教学重点　继续练习用正确的方法读懂日记；懂得获得知识的科学态度。 　　教学难点　从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。 　　　　　　　　　　　　?　　第1课时 　　教学目标 　　1、了解课文大意。 　　2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。 　　3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。 　　4、能正确地朗读课文。 　　教学过程 　　1、谈话揭题、解题，导入新课 　　（1）春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，却发现了一只不合群的小蝌蚪。 　　（2）读课题：理解“不和群”是什么意思？ 　　（2）导入：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。 　　2、默读课文，初知大意，讨论： 　　（1）这只小蝌蚪为什么不合群？ 　　（2）它不合群的原因是什么？ 　　3、学生自学后检查 　　（1）让学生说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭（笔顺）略。 　　（2）指名接读课文，正音。（成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微） 　　（3）作业本第一题。 　　（4）写出下列词语的近义词。 　　　　发现（　　）　孤独（　　）　确实（　　） 　　（4）解释词语并造句：别扭、悠闲 　　4、讲读第1段 　　（1）这一段交代了哪些情况？（人、地、时、事） 　　（2）我看见了什么？发现了什么？ 　　（3）看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”） 　　（4）“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？ 　　(5)齐读 　　作业:抄写生字 　　　　　　　　　　　　?　　第2课时 　　教学目标 　　1．培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。 　　2．读懂这只小蝌蚪为什么不和群的原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.? 　　3．能正确地朗读课文。 　　教学过程 　　一、复习引入 　　二、讲读第2段 　　讨论： 　　（1）为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。） 　　（2）用“----”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。 　　（3）我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“﹏﹏”划出有关句子。 　　（4）两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？（第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“仍旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”） 　　三、齐读第3段。 　　①比较句子，说说有什么不同。 　　难道它们不是一家人？ 　　它们一定不是一家人！ 　　②“不是一家人”指什