最大值和最小值.pptVIP

数学043 杨进 创设情境 铺垫导入 如图，有一长80cm宽60cm的矩形不锈钢薄板，用此薄板折成一个长方体无盖容器，要分别过矩形四个顶点处各挖去一个全等的小正方形，按加工要求, 长方体的高不小于10cm且不大于20cm,设长方体的高为xcm，体积为Vcm3．问x为多大时，V最大?并求这个最大值． 教学过程 创设情境 铺垫导入 解：由长方体的高为xcm， 可知其底面两边长分别是（80－2x)cm，（60－2x)cm, (10≤x≤20). V=(80－2x)(60－2x)x =4(40－x)(30－x) x 教学过程 所以体积V与高x有以下函数关系 定理:在闭区间[a,b]上连续的函数 在[a,b]上必有最大值与最小值. 【设计意图】 肯定闭区间上的连续函数必有最大值和最小值后,自然地提出问题:最值存在于区间内何处?以问题制造悬念,引领学生来到新知识的生成场景中. 教学过程 探索新知 【设计意图】 教学中引导学生观察不同区间上函数的图象, 形成感性认识,进而上升到理性的高度. 教学过程 设函数f (x)在[a ,b]上连续，在(a ,b)内可导，求f (x)在[a ,b]上的最大值与最小值的步骤如下： （2）将f (x)的各极值与f (a)、f (b)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值． （1）求f (x)在(a ,b)内的极值； 教学过程 指导应用 鼓励创新 用导数法求解函数的最大值与最小值更具一般性,是本节课学习的重点. 例1 求函数 在区间 上的最大值与最小值． 解： 当x 变化时， 的变化情况如下表： 令 ，有 ，解得 13 4 5 4 13 2 (1,2) 1 (0,1) 0 (-1,0) -1 (-2,-1) -2 + 0 — 0 + 0 — 从上表可知，最大值是13，最小值是4． 教学过程 指导应用 鼓励创新 【设计意图】 通过优化导数法求函数最值的过程,培养学生的 探究意识及创新精神. 思考: 求连续函数f (x)在[a ,b]上最值的解题过程,有没有办法简化它的步骤? 分析: (1)(a,b)内不是极值点必不是最值点. (2)[a,b]内若有极值点,必全含在方程 (x ∈[a ,b])的解中. 求连续函数f (x)在[a ,b]上的最值的步骤可以改为： （1）求f (x)在(a ,b)内导函数为零的点，并计算出其函数值； （2）将f (x)的各导数值为零的点的函数值与f (a)、 f (b)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值． 教学过程 例1 求函数 在区间 上的最大值与最小值． 解： 令 ，有 ，解得 ∴所求最大值是13，最小值是4． 又 教学过程 练习:求下列函数在所给的区间上的最大值与最小值. 教学过程