浅析诗歌的语言特点和诗歌教学的三个层面.docVIP

. . 浅谈诗歌的语言特点和诗歌教学的三个层面 摘要：对于中学语文教学来说.诗歌教学是必不可少的.它既可以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣.又可以发展学生的语言理解和运用能力.还可以传承中华民族的优秀文化。诗歌是一种重要的文学体裁.诗歌是最具魅力的文学样式.处于文学金字塔的顶端.历来被人们所珍爱.但诗歌教学有形象性、凝炼性、音乐性、抒情性.最不易把握。再次.我们既要品味语却是一个难题。首先.诗歌的语言也区别于一般记叙性、议论性和说明性的语言.它要求高度的凝练。其次.作为文学作品的典型形态.诗歌具言.又不能拘泥字面.我国自古就有“诗无达诂”的说法； 既要品味诗歌的形象.又要追寻形象背后的意蕴；既要体会诗人的情感.又要把握作者的认识。因此.诗歌教学.变得有些不可捉摸.很多教师抓住了这一面.却忽视了那一面.顾此失彼.难以周全。所以.为了解决诗歌教学的困难.笔者在本文中首先分析诗歌的最基本元素——诗歌的语言.通过对诗歌语言特点的讨论.帮助教师能更好的引导学生鉴赏诗歌。在分析诗歌语言特点之后.笔者再借鉴文学理论、文艺心理学的相关理论.结合中学诗歌教学实践.尝试将诗歌教学分为三个层面.为诗歌教学提供一个具有操作性的思路。 关键词：诗歌语言的特点、形象性、概括性、音乐美、抒情性、诗歌教学。 一、诗歌的语言特点 （一）诗歌语言的形象