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案例分析答案 案例一： 案例中的小雪是一个任性且有着不良习惯的孩子。造成孩子这种情况的原因主要在家长，是家长是放纵性教养方式导致的直接后果。 要改变这种情况，必须做到以下几点： 首先，家长需要改变教养方式，不能一味的纵容，溺爱。要以民主的方式教育孩子。多与孩子沟通，给予其正确的引导，让孩子明白不让吃糖的根本原因是什么。 其次，孩子在哭闹时可以运用讲故事等方式转移孩子的注意力。 不断强化孩子的行为。要想改变不良行为习惯不是一朝一夕的事，所以，再教育的过程中，孩子一旦出现不给糖且没有哭闹的情况，家长应该及时表扬，肯定孩子的进步，通过不断的正强化逐渐使孩子改掉身上的坏毛病。 案例二： 该教师的教学方式很好。 一、体现了教学过程中的以学生为主体，以教师为主导的教学规律。 二、体现了教育民主思想。 三、体现了新课程理念中对学生的态度要尊重，赞赏。 五、在老师的引导下学生做到了自主、探究学习。 六、体现了教师是一个引导者。（与前边内容重叠，删去） 案例四： 赵老师的做法很好。 做到了爱岗敬业、关爱学生、善于反思、终身学习。 案例五： 张主任的做法不对，因为他违背了新课程的核心理念：一切为了学生的发展。 假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的这种不轨行为后，会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。 案例六 这位教师的做法是正确的：1、课堂更关注人而非学科 2、尊重学生，呵护学生的自尊心 3、把学生当成独特的人去对待 4、对学生评价的目的是为了学生的发展 核心理念:一切为了学生的发展。 案例七 新课程理念明确指出，教师在面对学生时，要以赞扬为主；学生是独特的人，要允许学生有与众不同的见解。因此我会对学生的答案给予充分的的肯定：“你的答案非常新颖，让老师耳目一新。” 新课程理念强调，评价看目的是为了学生的发展。案例中的这位男生说乌鸦在肉被骗之后满不在乎，决定再去找一块肉，其实这正折射了孩子是内心世界，从这个答案中。反映出来两个问题，1、该生是个乐观的人。认为乌鸦心里素质很好在困难、失意面前不沮丧。2、该生可能会向乌鸦一样，犯了错误不知悔改。我会让学生讨论该生答案的优点与不足，让学生明白，我们要学习这只乌鸦的乐观精神，但对待自己的错误也要深刻反省。 我想信，我这样做，对学生情感态度，价值观、创新意识的形成都会有很大的帮助。 案例八： 教师的做法是错误的： 1、侵犯了学生受教育的权利 2、没有做到尊重学生，也没有做到教育民主 3、没有调整好自己的情绪 4、没有对学生情况进行充分的了解，（就不可能做到因材施教） 教师应该是学生学习的引导者帮助者，案例中的老师只是一个管理者。 案例九： 答案要点： 1、运用了直观教学的方法；2、学生的主体地位，教师的主导作用； 3、 师生互动，共同发展；（合并为一条）4、 民主平等； 5、引导学生自主合作学习 6、（重过程甚于重结论） 案例十 德育工作原则：依靠积极因素克服消极因素 疏导 方法：实际锻炼、说理教育 案例十一 教师角色：教师应该是课程的开发者、研究者 学生观：对学生要尊重、赞赏、鼓励 孩子是独特的人 学习观：实践探究的学习方式很好 核心理念：一切为了孩子的发展 案例十二 答案要点： 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。 1、过度学习，降低记忆的效果。 2、惩罚好影响学生情绪，进而影响记忆效果。 3、 没有教给学生记忆的方法，这也会在很大程度上影响记忆的效果。 案例十三 上述教法体现了记忆的规律：意义识记优于机械识记。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。案例中的老师把两个字的形旁与字意和人的行为联系起来，就将无意义的材料变成了有意义的材料，使学生在理解的基础上进行记忆，效果很好， 所以，教师应教学生进行记忆时课多想一些方法，运用一些策略，将机械记忆变为意义识记。 案例十四： 答：皮亚杰把个体的认知发展分为四个阶段。感知运动阶段（0岁~2岁）；前运算阶段（2岁~7岁）；具体运算阶段（7岁~11岁）；形式运算阶段（11岁~成人）。根据皮亚杰的认知发展理论，四岁的瑶瑶正处于前运算阶段。瑶瑶可能说坛子里的牛奶多，也可能说瓶子里的牛奶多。