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案例分析——诗里的小娃娃是偷东西吗?
朱慧敏
活动背景:
古诗《池上》 ——诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事: 小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲, 采到白莲后高兴极了, 竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的,公然大摇大摆地划着小船回家去,在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。
诗人白居易的诗向来追求“意求深,字求浅”的风格,整首诗虽如同大白话,但极富韵味,充满童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解” ,把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出,活灵活现。活动实录:
展示:“小娃撑小艇,偷采白莲回画面。 ”
师: 孩子们,一边看画面,一边轻轻读诗句。读懂了什么?
提问质疑:小娃为什么要偷采白莲? 追问此时你是小娃,心情怎么样?
1:害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评。
2:激动。因为又可以吃白莲了。
3:高兴又有点害怕。 因为我有可以吃到好吃的莲蓬了, 但是又怕爸爸妈妈骂。师:老师也想当小娃,也想来读。 (范读)你们知道老师是用什么心情来读的吗(又高兴又紧张)
师:你觉得他是怎样的一个孩子?(小娃天真、可爱、顽皮)师:你觉得诗里写的这个偷字是偷东西吗?
1:“我觉得那不算‘偷’ ,只是小孩子顽皮。 ”
2:“怎么不是‘偷’了?反正主人不知道这事,去拿了就是‘偷’ ”
3:老师,爸爸妈妈说,好孩子是不能偷东西的,为什么诗人还觉得小娃可爱呢?
,,
师:你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗?那你结合现实生活中的事例, 想
像一下小娃偷摘白莲的情景。
活动分析 :
这个活动让我我感触颇深。 特别是提到 “小娃偷采白莲后心情怎么样?” 有的孩子说“高兴。因为他可以吃到好吃的莲蓬了。 ”有的说“害怕。因为是偷,到时被荷塘的主人看到了肯定要挨骂的。 ”“,, ”听着孩子们各抒己见的样子,我不禁想,孩子的想象力真丰富啊。可是,一个童稚的声音传了过来“老师,爸
爸妈妈说,好孩子是不能偷东西的, 为什么诗人还觉得小娃可爱呢?” 当我听到这样的提问时,弄得我不知所措,想了一下请孩子们谈谈对‘偷’的理解。 ”顿时,孩子们开始就这个问题讨论了起来。 有的说,我曾偷偷地在家拿冰箱里的酸奶喝,有的说:“在妈妈午睡的时候,我偷偷地和隔壁家的小朋友玩。 ”一幅荷塘图,一个撑着小艇的小娃,几行优美的诗句,几个简单的问题,开启了孩子智慧
的大门。当时,孩子们想的很多,也说得很多,大家把自己平时在生活中所做得“偷”得恶作剧事情谈得津津有味, 并结合展示出的图画, 把诗中小娃得内心活动表现出来,讨论到后来,孩子们觉得古代的孩子和他们一样,也喜欢玩,喜欢热闹,所以诗里的“偷”不是偷东西,而是悄悄地瞒着大人做事情。活动措施:
1、结合画面、音乐这一生动的资源,采用听看画面配乐朗读、看画面自编动作表演,并结合古诗的歌曲唱唱跳跳等多种形式,让幼儿在读中理解,读中悟情,并在歌表演的过程中加深对诗句的理解记忆。
2、延伸拓展 1、诗中的小娃多可爱呀,能和爸爸妈妈一起把这首诗改编成一个有趣的故事吗?(幼儿改编故事,交流)飞想像的翅膀,让幼儿在想像的时空遨游。简单的四行诗句,在孩子们童稚的语言组合下,变成了一个生动、有趣的故事。
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