传感器及应用申报江苏高等学校教材.pptVIP

4、在选出正确方案后，要购买、安装传感器，并能够接线、测量，引出本次课的技能点。 要购买，应该了解传感器的技术指标； 要安装，应该知道传感器安装注意事项； 要接线，应该了解传感器的外部特性； 要测量，应该知道传感器的输出特性及测量仪表。 每个课题强调知识点、技能点。 在技能点又特别强调传感器的安装方法、安装注意事项、测试方法、测试注意事项。 在每个模块的最后有一个知识链接，综合对比各种传感器的特点、精度、适用场所等。 本教材在我院已经过4个学期，13个班，约500多名学生使用，师生反映良好。教学实践表明，采用任务驱动式教学方法，体现了以技能为主线、相关知识为支撑的教学思想，较好地处理了理论教学与技能练习的关系，有利于帮助学生掌握知识，形成技能，提高能力，间接获得工程经验。 曾经安排了一次讨论课。将学生分成七个小组，给了七个题目，让学生根据自己的理解，按照测量环境选择合适的传感器，并说明理由。学生通过上网查找了资料，进行了论述，有的同学甚至给出了设计图。说明学生掌握了传感器的选择原则。 1.为使学生更加熟悉实际工程需求及规范，可适当增加工程案例分析。 2.为提高实验教学效果，教材中应增加实验内容并力求与整体教学思想一致。 3.为使学生开阔眼界，在各模块的知识链接部分可增加一些前沿科技动向。 苏州经贸职业技术学院 机电系 王倢婷 一、《传感器技术》的课程目标 二、《传感器及应用》编写思路 三、《传感器及应用》教材特点 四、《传感器及应用》教学方法 五、《传感器及应用》使用效果 学生通过学习传感器的基本原理后，主要学习传感器的外部特性，最终能够掌握传感器的使用技能：根据测量环境、量程、精度等参数，合理地选择传感器，通过正确的安装、接线、检测，完成测量任务，间接获取工程经验。 1、本着高职教育“管用、够用、实用”教学指导思想，进行编写。 同类教材侧重于对传感器基本原理、结构进行完整讲授，理论性较强、专业覆盖面较宽。这种学科型的编写思路使得教材结构严谨、体系完整，但内容较深，不利于增强高职学生的实际应用能力。 2、针对高职教育的性质与特点，做到“轻理论、重实践”。 以掌握技能为主线，相关知识为支撑，合理地选择理论教学的内容，突出学生的技能训练，帮助学生学习传感器基本知识、掌握传感器使用技能、提高解决实际工程问题的能力。 3、与实际工程中的传感器应用技术紧密结合，使学生能够在今后的岗位中学以致用。 有些教材传感器种类非常全面，但有的传感器在实际工程中很少用或不用。在有限的课时内，应该让学生了解最经典的、最实用的传感器检测技术。 本教材与2006年5月开始制定编写大纲、教学大纲、编写样章，历时一年多，于2007年8月出版。 本教材共有三大特点： 1.任务驱动式 2.模块式 3.图解式 本教材全书按任务驱动式教学思想编写。各部分先用与实际工程应用相关的实际问题作为 “任务导入”，提出要解决的问题；接着阐述必备 “相关知识”，然后分析任务、提出解决方案，实现“任务实施”。 这种思路使各部分紧密围绕任务编排内容，对于知识点不求系统、全面，但求够用、实用。使学生在执行任务的过程中掌握传感器基本知识和应用技能，学用结合，适应了高职教育高技能、应用性人才的培养目标。 全书按工程中常用的物理参数进行模块划分，如温度、压力、流量等，其中包含了各种测量范围的不同测量方法，同时又覆盖了传感器的各种测量原理。学生能够根据使用环境、量程、精度、价格、安装形式等方面的因素，学会选用、使用传感器，更加突出学生的技能。 模块二 温度的测量 模块四 流量的测量 模块三 力的测量 模块五 振动的测量 模块六 液位的测量 模块七 位移的测量 模块八 接近开关 电阻式传感器 电感式传感器 电容式传感器 压电式传感器 霍尔式传感器 光电式传感器 超声波式传感器 模块九 图像检测 电涡流式传感器 热电偶式传感器 按工作原理分章节 包含全部原理知识点没有缺失 按物理参数分模块 教材中大量使用实物图片讲授传感器及任务实施过程。这样可以先增强学生的感性认识，再讲述原理及内部结构，更符合职业类学生的认知规律。 在明确本次课程的知识点、技能点后，提出本课题的任务。 提出的课题任务和实际工程紧密结合，不仅可以引起学生的兴趣、集中学生的注意力，还可以激起学生深入学习、探索的欲望。 2、提出的任务需要用新技术