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《莺》 示例2初中一年级_七年级语文教案_范文先生网 《莺》 教学设计示例2 　　一、整体感知 　　同学们初读课文后，整体感知了课文的大意。现在请大家细读“自读提示”，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，看是否有共同之处。然后想一想，这段提示能给你理解课文以什么启示。 　　（解说：本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，读完它，学生会有豁然开朗之感，应该能体会出本文的结构布局“从……写起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。） 　　二、阅读体会 　　再放声把课文读一遍，体会语言的“生动优美”所在，明白那幅“莺歌燕舞图”。 　　（解说：要求学生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，重点是品味语言之优美，描绘之生动。） 　　三、概括段意 　　结合课后练习一的要求，试概括课文每一段的大意。要求每个人先自己概括，然后同桌互相交流意见，各自取长补短。 　　（解说：这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程，本身就是学生的独立创造。每个学生驾驭语言的能力如何，有没有对文学的穿透力，张口就能得到验证。） 　　在讨论的基础上，让学生举手作答。要允许学生发表不同意见。 教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。 　　（段意略） 　　四、讨论分析 　　在以上分析概括的基础上，引导学生完成练习二的问答。 　　①莺有哪些特性？ 　　明确：活跃、灵巧、轻盈、好动，富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情（练习中要求用书上的词语概括），这些就是莺所有的特性，课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的。 　　（解说：回答这个问题，先让学生把课文齐声朗读一遍，从读中再次品味作者怎样介绍莺，主要介绍了莺的哪些特性。课文第2段要重点读，并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因。 教师这样引导同学读、再读、揣摩，实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路，也是在 教学生怎样分析，怎样学习。） 　　②莺的特性中最突出的特性是什么？ 　　明确：活跃、爱唱歌是莺的最主要特性。 　　（解说：从莺的特性中筛选出其最主要的特性，需要 教师再引导、再启发，细致地从文章中的文字中找出解答。如让学生体会“布满”“到处”“不停地”“总是”“又……又”等词的意思，再琢磨文章结尾一段的意思。） 　　五、巩固、拓展 　　在以上分析、理解的基础上，再让学生读读“自读提示”，旨在进一步明确课文的主要内容。 　　（解说：温故而知新。再读提示中的语句，是想让学生有“知新”之感。） 　　请同学们谈谈学了《莺》一课的感受，感想。 　　（解说：学生从任何一个角度谈都可以，只要能言之成理即可。 教师可适当点拨，从了解莺，喜爱莺，进而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态平衡的环境意识等。） 常州市清潭中学 于伟军 ?? ????第一课时 一、导语： 有人说，城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强，大家是否同意这个观点？请大家谈谈你的看法。 二、调查情况。 统计支持这个观点和反对这个观点的学生人数。看来 大家意见不是一致，那么下面就请你们各自就自己的观点来谈谈你们的见解和理由。咱们开展一个小辩论。正方：城里不如农村好玩，城里的孩子不如农村的孩子会玩，城里孩子的能力不如农村孩子的能力强。反方：城里比农村好玩，城里的孩子比农村的孩子会玩，城里孩子的能力比农村孩子的能力强。要求：在阐述理由时要谈出你城里或乡下的趣事。 三、学生辩论，谈趣事。 四、教师导入。 关于这个话题我们姑且先放到一边，今天我们先一起来体验一下农村的生活，我们来学习鲁迅的一篇小说《社戏》，回过头大家再来发表你们的见解。请大家自读课文，遇到字词问题查工具书或与同学合作解决，思考文章主要写了一件什么事？根据事件的发展进程本文可分为哪几部分？ 五、教师检测学生自读情况。 请学生读下列字音，不准的由学生纠正。 （归）省：ｘǐｎｇ?? 行辈：ｈáｎｇｂèｉ????惮：ｄàｎ????????絮叨：ｘùｄａｏ 怠（慢）：ｄàｉ??????撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ?? 凫（水）：ｆǘ??????潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ?? （歌）吹：ｃｈｕī?? 蕴藻：ｙùｎｚǎｏ????（家）眷：ｊｕàｎ?? 皎（洁）：ｊｉǎｏ 漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ?? 纠葛：ｊｉū??ｇé 六、导入。 请学生思考讨论”文章主要写了一件什么事？根据事件的发展进程本文可分为哪几部分？” 七、学生小组讨论、交流。 八、教师明确。 A、到赵庄去看社戏?? B、看戏前——看戏中——看戏后 九、导入。 大家通过刚才的自读感觉这篇文章所写的