轻敲诗歌的大门.docVIP

PAGE PAGE 1 轻 敲 诗 歌 的 大 门 ——记小学语文诗歌教学的综合性学习之旅 广东省佛山市顺德区容桂泰安小学 何少森 内容摘要：在我们的童年记忆里，几乎每个人都保留着诗的可亲；读书之后，诗却在我们的成长中渐行渐远了；即使生活在“诗的国度”，诗的传人却了了无几。博大精深的诗词文化，哺育了一代代士子学人，而我们却成了数千年诗歌文明的“失忆者”。 回归诗在语文教育和审美取向中的价值和地位，在当前倡导“大语文”的教学背景下，突破传统的教学模式，思考并尝试一些新的诗歌教学的方法，也算是为诗歌“重整河山”做些实事。 关键词：参与 展现 积累 生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。我国是一个诗歌的国度，一部中华史就是一部诗史。诗的乳汁养育了我们的祖祖辈辈，我们的血管里流淌着诗的脉流。是诗，让我们亲近着趣味、审美、智慧和快乐。 一个人不一定要成为诗人，但他的生命中不可缺少诗。但是，当现代化凯歌阵阵的时候，曾经跟我们融于一体的诗却正悄悄远离，有人甚而悲观地断言这是一个“诗死”的时代。 我国最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人，拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。 语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”六年级上册第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引领学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，初步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 一、推门之旅——诗海拾贝，了解诗况 诗歌的海洋里，有无数珍宝。通过开展一些活动，大体了解我国诗歌的发展状况，运用诗歌教学来感染学生的心灵，陶冶学生的性情，从而达到培养学生提高文学素养的目的。 1、诗海搜捕。可以通过阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关诗歌的知识和故事。目的是和学生一起回顾中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。了解古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 同时，也初步接触现代诗，了解现代诗的创作风格。现代 诗，是在继承发扬民歌和 中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、 表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点，她冲破了 旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化。如六年级语文教材中《爸爸的鼾声》是学生特别喜欢的现代童诗，小诗人以“爸爸的鼾声”为题材，把爸爸的鼾声生动形象地比喻成“山上的小火车”；担心火车出了轨，之后又觉得火车到了站。全诗充满了童真童趣，充分发挥诗人的想象力，表达了父子亲情。通过阅读这首诗，学生体会到生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。 2、整理分类。在学习小组内讨论搜集到的资料，把诗歌分分类，按类别再搜集补充一些诗歌，为后阶段编诗集做准备。老师可作以下分类的一些提示： 可以按题材分：送别诗、山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……　　可以按形式分：格律诗、自由诗……　　按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……　　按国家和作者分：外国诗、中国诗　　按创作方法分：诗歌、民歌或童谣　　按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗 学生通过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份理解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野。 在新课改要求下，现代诗教学不仅要提高学生综合文学素养，而且要使学生情感得到熏陶。在现代诗教学中让学生学会自己去发现诗的形式美、意境美、节奏美，让他们学会用心去感悟美创造美，成为教学的主要目的。这种诗歌教学既是一种知识教育，更是一种情感教育。不仅能丰富学生的文学知识，而且对培养学生的人文素养，人格健全有引导作用。 这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，教师只是注意及时给学生提供展示的舞台。 二、创作之旅——与诗同行，彰显诗性 学生通过一段时间的学习，已经搜集、阅读了许多诗。我们继续进行综合性学习，有选择地开展活动，让学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 1、我是小诗人。先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。目的是要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。教