河北省中考历史备考心得交流.ppt

命题与教学   解析 看出试题考查到的知识点覆盖面较广、重点内容突出。对“理解” 和“会”层次的学习要求全部进行了考查；对“知道”层次的学习要求考查的知识面比较广；对于基础知识和重点内容，尤其是在知识体系中占有灵魂和核心地位的内容，如运动和力关系、二力平衡、惯性、密度、压强、功、功率、电路及电路特点、欧姆定律、电功率等，对它们重要性在试题中给予了充分的体现。 提出问题 根据图9中提供的信息回答下列问题。 （1）问题：塞子冲出试管后为什么继续向前运动？ 回答： ； （2）问题：塞子被推出的过程中，能量是如何转化的？ 回答： ； （3）提出一个与物态变化有关的问题并回答。 问题： ？ 回答： 。 实验方法 小明在用单摆做动能和势能转化的实验中，感到小球往返摆动的时间很有规律。于是猜想，小球往返摆动一次的时间可能与小球的质量、摆长l以及摆动的幅度s有关。小明用图所示的装置，对猜想进行探究。 （1）用一小球，使其摆动，记下小球往返摆动次数和所用的时间；在摆长不变的条件下，用质量不同的小球，重复实验。小明经计算分析得出结论：在摆长不变的条件下，小球往返摆动一次所用的时间与小球的质量无关。 针对猜想，小明在实验过程中可能忽视的一个因素是： 。 （2）为了研究小球往返摆动一次所用时间与摆长的关系，请你写出实验方法。 。 设计实验 35小明想测额定电压为2.5V，正常工作电流小于0.3A的小灯泡的电阻。 （3）完成上述实验后，小明想用原电路测量一段电阻丝Rx的阻值（约10Ω）。他用电阻丝替换了灯泡，闭合开关，发现电压表已损坏，将其拆除，不改变其他电路元件的连接方式，小明也完成了实验。请简述实验步骤并写出计算Rx的最后表达式。（已知滑动变阻器的最大阻值为R0） 实验步骤：__________________________________________________ 表达式：Rx=． 实验方案改进 33.3.7\33.doc 预估难度与实际难度 3.7\2009河北中考理科综合抽样统计（石市）.doc 35.3.7\35.doc 40.3.7\40.doc 　　　　　　　　　 特别提示 特别提示 特别提示 从关注实验条件入手 从交流评估的角度入手 从设计实验入手 利用焦点问题调动学生的能动性，提高学生的综合能力 例1 小明用如图所示的电路图探究电流与电压的关系，移动滑动变阻器滑片的位置，记录了三组数据发现I与U不成正比，请你帮他分析可能的原因 例2 小明用如图所示的电路图探究电流与电阻的关系，电源电压保持不变，他不断改变电阻箱R的阻值，记录了三组数据发现I与R不成反比，请你帮他分析可能的原因 例3 如图所示，在研究二力平衡条件的实验中,物体静止不动，那么m1与m2大小关系？ 例4 例5 如图所示小明探究平面镜成像特点的实验装置。用玻璃板代替平面镜， 发现玻璃板中有2个点燃蜡烛的像，请帮他分析原因 例6 小明与小丽使用相同的滑轮组做“测量滑轮组的机械效率”的实验，其中当他们提升相同重物时，发现小明所用拉力比小丽大，请帮他们分析可能的原因 特别提示 例13 在探究I与U的关系，小明用左图的电路图进行探究的，他通过改变串联电池的个数，来改变定值电阻两端的电压。小丽是用右图进行探究的，她是通过改变滑动变阻器的阻值大小，调节定值电阻两端的电压的，请对两个探究方法进行评估 例14 在探究I与R的关系，小明用左图的电路图进行探究的，他改变R的值，电源电压不变。小丽是用右图进行探究的，她是通过改变滑动变阻器的阻值大小，保证定值电阻两端的电压不变的，请对两个探究方法进行评估 备注：干电池是我们实验时经常使用的电源，它除了有稳定的电压外，本身也具有一定的电阻。可以把一个实际的电源看成一个理想的电源（即电阻为零）和一个电阻串联组